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1、0引言随着我国社会主义市场经济的逐步建立，科学技术的飞速进步和教育体制改革的不断深化，要求对教学内容和体系进行改革。机械设计课程设计作为培养学生设计能力的一个重要环节，正是顺应了这一改革的趋势。机械设计是学生进行较为全面的机械设计训练，其性质，内容以及培养学生设计能力的过程都是为了使学生能够综合运用机械设计课程及其他有关已修课程的理论和实际知识进行机械设计训练，从而使这些知识得到进一步巩固、加深和扩展。学习和掌握通用机械零部件、机械传动及一般机械设计的基本方法与步骤，培养学生工程设计能力和分析问题的能力、解决问题的能力。提高
2、学生在计算、制图，运用设计资料进行经验估算，考虑技术决策等机械设计方面的基本技能以及机械CAD等专用软件技术。本次设计按一般设计思路进行。首先阅读和研究设计任务书，明确设计内容和要求，分析设计题目，了解原始数据和工作条件，通过工厂的参观实习以及必要的调研等途径了解设计对象，并拟定设计过程和进度计划。进而进行传动装置的运动简图，选择电机计算总传动比，蜗杆传动，带传动等主要设计参数。初绘装置草图及轴和轴承的零件图，校对轴的强度、滚动轴承的寿命和强度等。最后完成全部图纸，并进行说明书的编写。必须指出上述步骤不是一成不变的。机械设计
3、和其他设计一样，从分析方案到完成全部技术设计的整个过程中，由于在拟定传动方案时，甚至在完成各种计算设计时有一些矛盾尚未暴露，而待结构形状和具体尺寸表达在图纸上时，这些矛盾才会充分暴露出来，故设计时须作必要的修改，才能完善。这种反复修改的工作在设计中是经常发生的，因此设计中要时刻留意变化参数的影响，考虑各种可能出现的情况，这就需要进行各种方案的可行性比较，从而减少修改的范围，使设计达到最优化。由于机械设计是学生第一次比较全面的设计训练，它的意义在于为以后的设计工作打好基础，因此学生在设计全过程中必须要严肃认真，刻苦钻研，这样才
4、能在设计中学到东西。机械设计是在老师的指导下由学生独立完成的，教师的主导作用在于指明设计思路，启发学生。学生必须发挥设计的主动性，主动思考问题、分析问题、解决问题而不应该过分依赖指导老师，自己主动的进行资料的查阅、收集。设计中正确处理参考已有资料与创新的关系。设计是一项复杂、细致的劳动，任何设计都不可能是由设计者脱离前人长期经验积累的资料而凭空想象出发的。熟悉和利用已有的资料，既可以避免许多重复工作，加快设计进程，同时也是提高设计质量的重要保证。善于掌握和使用各种资料，如参考和分析已有的结构方1案，合理选用已有的经验设计数据
5、，也是设计工作能力的重要方面。然而，任何设计任务总是有其特定的设计要求和具体工作条件，因而学生不能盲目地、机械的抄袭资料，而必须具体分析，吸收新的技术成果，注重新的技术方向，创造性地进行设计，鼓励运用现代设计方法，使设计质量和设计能力获得提高。同时学生应在老师的指导下订好设计进程计划，注意掌握进度，按预定计划保质保量的完成设计任务。边计算、边绘图、边修改，设计计算与结构设计绘图交替进行，这与计划书上的进程并不矛盾，学生应从第一次的系统设计开始注意逐步掌握真确的设计方法，形成自己的特有的设计思路和方法。整个设计过程中注意随时整
6、理计算结果，并在设计草稿本上记下重要的论据、结果和参考资料的来源，使设计的各个方面做到有理有据。这对设计的张厂进行，阶段自我检查和编写说明书是十分必要的。本次设计需要学生完成总图和传动装置图（A0或A1图）1～3张；零件工作图若干张；设计说明书一份。设计完成后原始数据进行保留，参考书目要求编入说明书内，自我总结后准备接受答辩。21总体方案认证此设计主要是运用了普通车床也能进行键槽加工的特点,在废旧车床的主体机架上进行改装设计,提高了机床的回收率。借助原车床的床脚、床身、床鞍、丝杠进行设计,铣头部件选择适合三面刃盘铣刀的铣刀柄
7、,以保持铣头的转速一定同时为适应加工不同深度的键槽,铣头高低位置通过手工转轮来调整,从而使调整、改换铣刀简单易操作。通过电机→减速机→皮带轮实现传动,提高了工作效率,保证了铣头的转速保持一定数值。皮带轮传动处用张紧装置来调节松紧,防止皮带松脱打滑。同时,该类型张紧装置结构简单,调节方便,便于维修更换。总之,改装之后的铣床性能优越于改造前的车床,提高加工精度,同时满足了不同深度键槽的加工要求,达到了废旧机床的合理改造,提高了机床的回收率,为企业节约了机床的处理费用。1.1机床初步设计机床的初步设计是机床部件和零件的依据。这是一
8、项全局性工作,在机床产品中占有重要地位。1.2机床工艺方案的拟定工件是机床的加工对象,是机床设计的依据。不同的工件形状可以采用不同的加工方法来实现.另外,工件的工艺基准、夹具件及刀具选择等等,也是各式各样的。可见,一种工件的加工,可采用多种方案来实现。而选用的工艺方案不同,则设计的机床也就
