邓小平科教兴国思想

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1、引言：邓小平科教兴国思想的概述第一章邓小平科教兴国思想的形成条件1.1邓小平科教兴国思想形成的时代背景在建设具有中国特色的社会主义国家的伟大实践中，邓小平同志把教育发展跟科学技术的进步始终放在第一位，并且作为关系社会主义现代化建设全局和社会主义历史使命的根本为题来进行理论的思考，并提出战略的设想。早在1977年文化大革命刚结束的时候。新中国百废待兴，正是新中国提出实现现代化历史任务的最初时期。邓小平同志在教育工作跟科学发展的工作座谈会上就提出了：“新中国要想赶上世界先进水平，实现小康社会从何入手呢？就是要从科学跟教育着手。”明确的提出

2、科教兴国的战略思想，科学技术才是第一生产力。1978年，在全国科学大会跟全国教育工作大会上，邓小平深刻的阐述了经济发展、科学技术的进步跟教育水平的的相互依存的关系。快速的经济发展离不开先进的科学技术，而先进的科学技术又依赖于教育的发展水平。从而从战略的高度强调了大力发展科学技术跟提高教育水平的重要意义。1.1.1邓小平对“文化大革命”的反思邓小平教育思想是对我国社会主义教育事来正反两方面经验和教训的科学总结。我国社会主义的教育事业既取得过巨大成就，也遭受过严重挫折。建国以后，我们初步建立起社会主义教育制度，对教育发展的规律进行了艰苦探

3、索。从1949年中央教育部召开第一次全国教育工作会议起，建国后的前17年，总的看教育发展是迅速的，成果也是显著的。“文化大革命”前，在邓小平等同志主持下讨论通过“高教六十条”、“中学五十条”、“小学四十条”等等文件，是我党对教育工作科学认识的初步成果。然而，由于后来“左”的思想和方针政策的影响，教育事业遭到严重破坏，教育工作者遭到严重摧残。“四人帮”的“两个估计”，否定了建国后17年的成绩，否定了广大教育工作者的地位和作用。当时“左”的错误甚至到达了否定知识的极端，知识分子成了“臭老九”，“知识越多越反动”、“读书无用”“不懂ABC，

4、一样干革命”等谬论甚嚣尘上，“白卷英雄”们疯狂造反，广大教师的工作积极性受到严重打击。在这种情况下，我国教育事业同世界发达国家之间的差距越来越大，国家建设需要的专业人才青黄不接。正是在这样的历史背景下，邓小平同志在复出后立即对教育进行了大刀阔斧的“整顿”，坚决否定了“两个凡事凡是毛主席作出的决策，我们都坚决维护；凡是毛主席的指示，我们都始终不渝地遵循...”，从而使我国教育事业重新走上了健康发展的轨道。在领导改革开放和社会主义现代化建设的过程中，邓小平同志对教育给予了高度重视，提出了一系列切合中国实际的教育论断，极大的推动了我国教育的

5、迅速发展。由此可见，我国教育事业发展的经验和教训，是邓小平教育思形成的历史依据。1.1.2邓小平对改革开放文化繁荣的思考文化是国家和民族的灵魂和根脉维系，是体现民族传统文化精神和人文内核的重要体现，是激励民族崛起的重要源泉，是提升国家和民族的国际地位和影响的的重要力量。邓小平同志对改革开放以来的文化繁荣进行了深入的思考，高度重视文化的重要作用和文化建设的重要意义，将文化建设作为提升民族整体素质的重要媒介，不断促进文化的繁荣发展，围绕经济建设中心，重视和加强文化建设，将科技和教育作为推进文化建设的重要手段，在思想基础、舆论氛围、精神动力

6、和文化条件上不断发展中国特色社会主义文化，实现了经济和文化的共同推进、物质文明和精神文明的协调发展。　　1.文化作为中华民族的共同思想基础不断得到巩固邓小平同志高度重视文化的思想建设意义，认为文化必须内化为精神动力，将中华民族的文化进行传承，才能形成推动经济社会发展的持久动力。邓小平同志深入论述了在改革开放的伟大进程中，在纷繁复杂的国际形势面前，各种不同的思想和文化开始融合、激荡，西方的多种良莠不齐的文化传入我国，一方面带来了文化的融合，促进了我国在文化方面的创新和发展，面对各种思想文化的相互激荡，文化上出现了多元化发展的局面。另一方

7、面，思想文化的多元化融合也带来了思想观念的多样性，带来了价值观的选择性问题。人们在多元文化下面临着传统价值观和一些西方的享乐主义、拜金主义的价值观的冲击和抉择。面对改革开放以来我国在文化思想领域发生的变革，邓小平同志提醒广大党员干部要加强群众的思想建设，要发扬中华民族的优秀文化传统，发扬革命文化传统，将人们的思想认识统一在建设中国特色社会主义的伟大旗帜下，坚持以中国特色社会主义理论体系为指导，加强文化的建设，自觉主动地把中国特色社会主义的理想信念转化为祖国建设和民族发展的思想基础，形成强大的推进我国经济社会发展的强大精神动力。邓小平同

8、志在科学理论的指导下，加大对文化建设规律的探索力度，通过不断解放思想，将人们对改革开放和社会主义现代化建设规律的认识更加科学、把握更加到位、运用更加科学。发扬传统的精神文化的作用，发扬革命的文化精神传统，将人们的思想观念