2011四六级英语听力策略讲座

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1、2011英语听力策略讲座2011最新英语教学大纲大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。四六级考试现在听力30%，试点学校70%,将来65%。一、影响听力的相关因素　　造成考生在听力考试中无法取得好成绩的原因是复杂的，除了在应考时的心理因素外，还有一些来自听力材料语言方面的因素以及非语言方面的因素。在平时的练习和强化时，考生就应该从这些因素入手，多下功夫，就像人们常说的不打无准备的仗。　

2、　1.语音影响考生听力的语言因素主要来自语音方面，正如前面所讲的，考生如若不能正确的辨音，就会听不清录音中的话语，理解力也会大打折扣。那么究竟有哪些语音的因素影响了考生的听力理解力呢？　　　1.1连读　　　当一个单词以辅音结尾，而它后面的词以元音开头时，就可将两词连读。例如：notatallhavealookatit可以连读为have⌒alook⌒at⌒it,同样，我们可以做以下连读，如take⌒it⌒away,put⌒it⌒on。前一个单词以/r/音结尾的，也可和后面以元音开头的单词连读。如our⌒own,clear⌒enough。　　当前一

3、个单词以元音结尾，而后一个单词以元音开头时，也发生连读，可在两个单词中间加上/w/音。例如：throwaway可以读为/θr?ur?′wei/。　1.2不完全爆破　　在两个辅音相连时，前面一个会发生不完全爆破。例如：active中的/k/音，notbad中的/t/音。在理解长句时，掌握不完全爆破的发音规则很关键，对正确抓住细节词很有帮助。　1.3弱读　　弱读在英语口语中很常见，例如：have可以弱化为/h?v/，him弱化成/im/，for可弱化为/f?/等。尤其是在语速较快时，弱化更容易发生，如tell　him在快速说出时，可以变为/′tel

4、im/。如果不了解这些规律，将会影响理解的程度。　　除此之外，还有重音、同化、语调、语气等，这些因素都影响着考生对听力材料的理解。考生还应该知道美音和英音的差别，这样，在考试时，才不会因为本来很简单的单词，由于美音的发音不同而影响了理解。语气、语调和重音　　俗话说"听话听音"，英语也不例外。在英语听力，特别是会话中，语气和语调起着很重要的作用，很多时候只有通过它们才能准确判断说话人的意图和态度，而且其中常常含有隐义。例如：　　ImustadmitIhavelearnedmuchfromthelecturesgivenbyDr.Smith.　　W

5、hatdidItellyou？　　回答者得意的语气语调表明其对于自己的建议获得认可而感到自豪，如果听不出这弦外之音，那就真的不知所云了：难道自己说过什么都忘了，还要问别人？　　重音也很重要，某些情况下，对重音的捕捉会直接影响到对句意的判断。例如下面这两个句子，发音一样，但重音落在不同的音节上，句意完全不同：　　Ihaven＇tseenmyparents｀fouryears！　　Ihaven＇tseenmyparentsfor｀years！连读和吞音连读和吞音是语速较快时的一种自然现象。意群的捕捉、停顿听力首先是要捕捉意群，以词组和句子成分为基础

6、，迅速抓住大意，切忌刚开始就企图将每一个词都琢磨清楚(时间也根本不允许这样)。在意群的捕捉上，主要是通常所谓的"6W"(When、Where、What、Who、Why、How)。至于听力中的A、B两节要求精确填写，则是在大意清楚以后的第二遍放音中去有重点的捕捉。美式英语及其发音解决这个问题除需要系统了解外，主要靠平时多听多说，养成耳朵的适应性。　　2.口语词汇听力不仅需要较大的普通词汇量，更需要留心整理常用的口语词汇。　　场景词汇对话或独白往往发生在一定的场景之中，例如关于天气、问路、课程安排等等。这些场合或话题都有自己一套常用的词汇，如果能够

7、较好掌握，将有助于考生迅速判断出大概的话题范围，极大地提高理解程度。　成语和习惯用法　　成语和习惯用语是听力中最让人头疼的。一方面，它们都是简单而常用的词汇，诸如dog、cat之类；另一方面，这些熟悉的词经过固定组合之后，往往让你不知所云。例如beonone'sball(谨慎小心、愉快胜任地从事某事)，beintheair(没有确定，悬而未决；到处传播的)。此外，部分短语、词汇在口语中往往有特殊的表达，也需要留心掌握，例如wanna＝wantto，gonna＝goingto等。英汉有别的一些表达有些句子汉语和英语的表达很不一样，甚至截然相反。

8、例如下面这组对话：　　Youwon'tgoshoppingwithherthisafternoon，willyou？　　No，Iwon't.(是的