Grade9 Unit3---01新

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1、清江中学九年级英语导学案Class:90Name:No.013Date:OCT.8st,2013Creator:EnglishGroupofGradeNineGreathopesmakegreatman.伟大的抱负造就伟大的人物。Title:Unit3Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.SectionADialogues【自研课导学】预习教材Page18-19,Unit3,SectionA1a-2c中的重点词汇和句子,为明日学习做好准备。【检测内容及方法】试完成下列翻译。1.穿耳孔_______2.戴耳

2、环3.看起来很酷4.代替;而不是_______________5.driver’slicense___6.beallowedtodo____7.notseriousenoughatthatage_____________________【展示课导学】(一)学习主题:运用should(not)beallowedto句型谈论允许或不允许做的事。(二)定向导学·互动展示·当堂反馈Self-study&Self-explorationCooperation&ExplorationShow&ImprovementConclusion&Summarization自学指导内容

3、·学法·时间16′互动策略内容·形式·时间15′表现方案内容·形式·时间24′随堂笔记成果记录·知识生成·同步演练Step1:默读---走进文本1.仔细观察课本18页1a部分的图片,结合图片中的文字信息思考图片中人物在谈论什么话题?2.带着你对以上话题的理解默读1a表格中的句子两遍,并圈出你的观点(A赞成/D反对)Step2:听读----体会情境1.快速浏览课本18页1b和19页2a、2b部分的标题和句子一遍,做好听读前的准备。2.认真听1b部分的录音一遍,在课本上完成三个句子的正误判断(T/F)3.仔细听2a、2b部分的录音三遍,完成不同任务:①听第一遍,整体

4、感知对话中两位主人公正在谈论的话题。②听第二遍,在2a表格中圈出主人公Molly的观点。③听第三遍,针对2a部分呈现的六个话题在2b表格的五个句子中为两位主人公选出相应的理由并标上序号。Step3:激情诵读用自己喜欢的方式就课本上的句子和对话进行有激情的诵读,学有余力者尝试背诵。Step4:创读-----能力提升有人认为作为学生,穿校服是理所当然的;而有人却认为学生们应该被允许穿自己喜欢的衣服。针对这一话题,年轻有为的你有何感想?请开动脑筋,创设情景,利用今日所学的句型,自编新对话于随堂笔记处,表达一下自己的真实观点和感受吧!组长主持(Hostbytheteam

5、leader)★Pairwork:1、对子间对读1a,1c和Grammar对话,注意纠正发音;2、检查随堂笔记对话仿写,找出优点和不足;3、评定等级和理由。★GroupworkofFive:小组内交流讨论Step4创读部分的知识点和疑难点,并选出最佳习作,提交大组。★TeamworkofTen:在抽签完成的情况下,将本组的展示任务进行讨论汇总,形成统一的方案并进行责任分工,为展示作准备。A组:激情诵读1.采用多种方式就1a部分的对话和句子进行激情诵读与挑战,争取做到语言优美、自然流利。2.试背(对话或句子)B组:听力我来解采用模拟现场对话等形式有序呈现听力部分的

6、解题全过程并带领大家梳理听力材料中的重要知识点(不超过两点)C组:竞读赛背就GrammarFocus部分的对话进行形式多样的竞读赛背,力争调动全班同学创设读背英语的浓厚氛围。D组:情景我来演力争全员参与,将本组所创情景表演出来,注意语言的流利、神态的自然和肢体语言的运用等,力求直观形象,大方自然。Step4:创读-----能力提升(就穿校服编对话)Level:______________Reason:成果摘记:(摘抄重点句子)当堂反馈:5′学完本课,来检测一下本堂课的所学吧!完成下列各句:1.年轻人应该被允许选择他们自己的衣服。Teenagerschooseth

7、eirownclothes.2.他们在谈话,而不是在做家庭作业。Theyweretalkingdoingtheirhomework.3.我被允许熬夜到晚上11点。Iamallowedtountil11:00p.m.4.安娜想穿耳孔。Annawantstoherears.【训练课导学】1.时段:晚自习2.时间:20′3.训练方式:独立,自主完成“日日清过关”巩固提升三级达标训练题Scores:Date:September1st,2012一、基础题:单项选择。(每题5分,共40分)()1.Frankdidn’tgototheparklastSunday.Ididn’

8、t.A.tooB.als

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