4.13-方金荣-广西南宁市武鸣县灵马镇灵马小学广西武灵（修改稿）

《4.13-方金荣-广西南宁市武鸣县灵马镇灵马小学广西武灵（修改稿）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小学数学“大问题”导学中培养学生“四种能力”教学策略广西南宁市武鸣县灵马镇灵马小学方金荣摘要：问题是数学的心脏，大问题就是外延大、问域宽、数量精和挑战性强的问题，在小学数学课堂中要根据实际情况总结出引导培养学生发现和提出问题、分析和解决问题的策略。关键字：小学；数学大问题；解决策略；毛泽东曾说过：“常常问题是提出了，但还不能解决，就是因为还没有暴露事物的内部联系。”所以问题是数学教学的心肝宝贝，大问题更是现在数学教学热门的一个话题。问题在数学教学中处于心脏的关键地位。在小学数学课堂中，着重培养学生发现、提出、分析、解决问题的能力，可以帮助学

2、生构建数学知识框架，进而培养学生利用数学知识解决实际问题的能力。大问题导学就是采用合适的教学策略，综合课程关系、学习方式、问题引导等方面，根据特定学生的困惑点、学习经验以及心理特点，提出问域宽、外延大、数量精和挑战性强的问题，并引导学生自主探究、合作解决问题，促进学生思维全面发展。《数学课程标准》新课标特别强调了培养学生的能力和问题意识，尤其是发现问题、提出问题、分析和解决问题四种能力。因为学生在发现问题至解决问题的过程中，观察注意能力、想象记忆能力、逻辑思维能力及动手操作能力被充分调动并得到锻炼提升。在小学数学教学中，要培养学生提出大问题

3、的能力，教师是学生的首要模仿对象，所以教师需要做好表率，把握时机和正确方式培养学生准确寻找问题并发现解决问题的能力，使学生“会问”、“善问”，成为数学学习过程中的发现者和探索者，提出符合自己个人特色的大问题。一、培养学生发现和提出问题的意识。在课堂教学中，不仅需要老师善问善答，最重要的是要鼓励学生发现和提出问题。课堂是老师和学生互相问答、共同发挥的舞台，需要教师以注重培养全体学生问题意识为主，而不是一个人的独角戏。培养学生问题意识的课堂教学，可以使用师生、生师纵向提问式，也可以使用生生横向提问式或者成立学生间互动讨论小组，激励全体师生相互质

4、疑、辩论、答疑，组建一个课堂互问互答网络，形成“师生学习共同体”。当然，课堂提问要“因材设问”，即根据教材的特点来设计问题。在“教材的可发散处提问题”，在知识的重点、难点展开交流讨论，在思考中质疑、提出问题，进而“学会提问题”；同时，也要注意学生的自身实践，由学生观察思考后，发散思维提出问题。尤其在小学数学课堂教学中，很多数学问题是开放性的，需要老师引导学生抓住材料重点，总结设计问题，并引领学生进行多角度思考，提出数量精、挑战性强的高质量问题与解决问题的方法。例如：学习了正方形、长方形、梯形、平行四边形后，询问学生它们的联系在哪？引导学生自

5、行思考长方形是特殊的平行四边形，正方形是特殊的长方形等问题，并进一步自己发散思维，联系三角形、圆形等其他图形特点，形成一个统一的、互相关联的图形关系图。此外，教师也可以创设教学情景，在模拟情景中建构知识、双向互动，让学生能够更直观的发现问题，提出新观点、新见解。二、找准问题切入点，确保准确性。课堂提问的主要目的是让同学们更扎实的掌握课堂理论知识，而不仅是为了吸引学生注意力，所以，就需要老师在复杂的教学材料中提炼重点、难点、易混点，并有目的的设计学生容易理解的问题，帮助同学们将注意力转移到问题知识点上，促进学生积极思考，提高学生分析解决问题的

6、能力。我们《四边形》的讲解为例，问题提出时机可以在书写课题之后，也可以在例题说明之时，刚接触四边形的同学们，都是存在一定好奇心的，这时，可以激发学生关于四边形的兴趣，启发学生思维，让同学们自行发表有关疑问，例如同学们会提问：什么是四边形？有四个边的都叫四边形吗？四边形由哪些特点？这些问题的提出都是同学们集中注意力且感兴趣的表现。但随着知识点的不断深入，难度逐渐增加，同学们的积极性会一定程度的减弱，这就要求教师采取一些有效策略，如贯穿知识点并及时复习，通过提出问题设置知识延伸点并展开讨论、思考，并由此获取新知等，以便提高学生学习效率。三、教师

7、加强自身的学习，提高自己的课堂提问的艺术。教师要提高自己课堂提问的艺术，一方面要从基础上加强现代教育教学理论的学习，掌握数学问题设计或课堂提问的类型、原则、方法和目的。另一方面，教师要根据数学学科的特点，抓住教学内容重难点，学生的实际设计能引起学生的思考，引起学生学习的发现问题、提出问题的兴趣。教师提问时也要兼顾到问题的宽泛性和指向性，针对不同教学目标，提出不同类型、不同层次的大问题，所提的大问题需要兼顾学生自己的生活经验、知识技能和教学的预定目标；学生回答问题或者别人的不同看法很精彩时，教师还应适时、适度地夸奖，然后追问学生新问题，用于激

8、发新信息，让别的学生更好的理解掌握新的知识，使之向有成效的方向扩展。四、教师要帮助学生克服发现和提出的问题只是表面的问题，以致发现和提出有研究的价值的大问题。选择能引起学生学习兴