义务教育课程标准实验教科书数学

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1、《义务教育课程标准实验教科书·数学六年级上册》教材分析提纲一主要内容及编写特点主要内容：（一）数与代数（三）统计与概率1．分数乘法统计——扇形统计图2．分数除法　　　　（四）数学思想方法3．百分数　　　数学广角――鸡兔同笼（二）空间与图形（五）综合应用1．位置　1．确定起跑线2．圆　　　　2．合理存款编写特点：1．改进分数乘除法的编排，体现数学教学改革的新理念，加深学生对数学知识的理解，培养学生的应用意识。2．改进百分数的编排，注意知识的迁移和联系实际，加强学生学习能力和应用意识的培养。3．提供丰富的空间与图

2、形的教学内容，注重动手实践与自主探索，促进学生空间观念的发展。4．加强统计知识的教学，发展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度思考问题的思维习惯。5．有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。6．情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣和内在动力。与沿海版教材对比：一、分数的乘法和除法：分数乘法、分数除法、分数连乘、连除和乘除混合运算、分数应用题二、百分数：百分数的意义、百分数和分数、小数的互化、求百分率三、分数四则混合运算和应用题：四则混合运

3、算、应用题四、圆的周长和面积：圆的认识、轴对称图形、圆的周长、圆的面积、＊扇形的认识五、总复习40主要变化：1．多了“位置”与“数学广角”和“统计”三个单元及“确定起跑线”和“合理存款”两个综合应用内容的教学。2．原来“圆的周长和面积”单元选学的“扇形的认识”在实验教材中以“你知道吗”出现。3．分数乘、除法的编排变化较大，充分体现新课程计算教学改革的理念。4．没有独立的分数应用题教学单元，结合计算安排解决问题的内容，突出数学的应用性。5．将原来六年级下册“比和比例”单元分两次教学，在本册分数除法单元增加了“比

4、和比的应用”的知识，六年级下册再教学“比例”相关知识，且比例尺的知识新教材将其划分为“空间与图形”领域中的“图形与位置”。二各单元具体介绍第一单元位　置【相关知识介绍】1．发展学生的空间观念是小学阶段“空间与图形”教学的主要目标。课程标准中“空间与图形”学习领域又被细分为：图形的认识、测量、图形与变换、图形与位置（第一、二学段）。2．本单元属于“图形与位置”学习内容。3．关于“图形与位置”，人教版实验教材的具体编排如下：册数标题具体内容教学目标一下P1第一单元位置上下前后左右位置（用两个条件确定）（如：第几组

5、第几个、第几行第几个、第几排第几号等）1.通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，初步了解它们的相对性。2.使学生学会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。3.使学生能够在具体情景中，根据行、列正确地确定物体的位置。三下P2第一单元位置与方向八个方向及描述线路图1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七

6、个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。40四下P17第二单元位置与方向用方向和距离两个条件确定位置及描述线路图1．通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。2.使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。六上P2第一单元位置坐标1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。2.使学生能在方格纸上用数对确定位置。六下Ｐ32第三单元比例比例尺通过以上表格，我们就很清楚地了解本单元教学的知识基础，第一

7、次教实验教材的教师教学前一定要先了解相关内容。【本单元具体介绍】一、教学内容用数对确定物体的位置。二、教学目标1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。2.能在方格纸上用数对确定位置。三、具体编排本单元是在学生已有基础上，让学生学习在具体情境中用数对表示物体的位置或在方格纸上用数对确定位置，进一步提升学生的已有经验，培养学生的空间观念，为第三学段学习“图形与坐标”的内容打下基础。本单元共安排了两个例题。例1　教学用数对确定教室里的座位的位置。Ø结合生活实例引出数对，使学生体会用数对可以准

8、确、简洁地表示物体的位置。Ø呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景。有两个问题：通过让学生找出哪个是张亮，明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。（先讨论老师是怎样确定张亮同学的位置的，注意引导学生将老师的表述“是第二列、第三行的同学”与操作台上的学生座位图中亮红灯的位置联系起来；再使学生明确：竖排叫列，横排叫行。确定第几列一般是从左往右数，确定第几行一般是从前往后数，并让学生体会到正