18给家乡孩子的信（教学案）

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1、2013-2014学年第一学期六年级语文《18给家乡孩子的一封信》教学案18、给家乡孩子的信主备人：许飏【教学目标】知识目标：理解有生字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文。能力目标：会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情。复习书信的基本格式。情感目标：通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关心，激发为社会添光彩、为别人奉献、让生命开花的愿望。【教学重难点】通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关心，激发为社会添光彩、为别人奉献、让生命开花的愿望。【课时安排】两课时【

2、教学过程】第一课时【课时目标】知识目标：正确、较流利地朗读课文，初步达到有感情地朗读课文。能力目标：理解本课的词语“光阴、争先恐后、羡慕、奉献”等。会用“多么……多么……”造句。复习书信的基本格式。情感目标：初步了解课文内容，学习课文第一、二自然段。体会巴金爷爷对下一代关怀的情感。【教学重难点】1、通过文中的一、二自然段学习，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感。2、引导学生体会一二自然段中重点句子的蕴涵。【教学准备】多媒体课件。（图片、幻灯片、音乐等）预习课文。【教学过程】一、谈话导入：1、读课题，这是一封巴金爷爷写给家乡孩子的信，通过预习你们对

3、巴金了解多少呢？交流。2、过渡：从介绍中，我们知道了巴金爷爷是一位享誉文坛、著作很多的著名作家。就是这样一位文坛巨匠，你知道他写作的动力是什么吗？（请同学们带着这个问题自由读课文，注意将课文读正确、流利。二、初读课文，理清脉络。1.自由读课文。要求字字读准，句句读顺，勾划由生字组成的词语。　2.指名读生字，找新词，理解词语。（1）生字：郭、鹃、谅、羡　（2）词语：争先恐后：抢着向前，唯恐落后。　　奉献：恭敬地交付，呈献。　　羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。3.说说每个自然段的意思。（1）写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖

4、。　（2）写为了不让孩子们失望，巴金爷爷带病写了这封回信，代替他和孩子们见面。（3）写巴金老人认为自己是一个平凡的人，但仍要让自己的生命开花。　（4）写巴金老人认为自己的时间有限了，他十分珍惜每分每秒。　（5）写巴金老人希望孩子们珍惜时间，好好学习。　52013-2014学年第一学期六年级语文《18给家乡孩子的一封信》教学案（6）写他对孩子们的祝福。三、感受巴金爷爷对家乡孩子的浓浓的爱你知道他写作的动力是什么吗？1、结合学生回答出示：我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情1）指名读；齐读；默读，

5、用一个字来概括巴金爷爷写作的真正动力是什么？2）结合学生回答板书：“爱”2、过渡：巴金爷爷对自己的祖国有着无限的爱，对自己的同胞有着无限的爱，对家乡的孩子们更有着无限的爱，这种深深的爱都融入了字里行间。让我们来读一、二两段。3、指名读第1、2自然段，做到正确、流利。4、再次默读1、2自然段，静静地读，细细地品，画出能体会到巴金爷爷对孩子的爱的地方，在旁边写出自己的理解和感悟。1）学生默读、思考。2）边交流边有感情朗读：“家乡的孩子们，感谢你们给我这个老人带来温暖。”①如何理解“温暖”？为何“温暖”？（结合学生回答感受巴金爷爷对家乡孩子的爱，感

6、受巴金爷爷一颗心存感激的心，并将这种感受读出来。）②可自然过渡到前一句话：“我数了数，一共40封，好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹！”（一个身体不好的87岁的老人，喜欢这种热闹吗？巴金爷爷喜欢吗？）“……有时候一支笔在我的手里有千斤重。”①伸出你们的右手，拿出一支笔，你们的感受是什么？②一支轻如鸿毛的笔在巴金爷爷的手中有千斤重，他要用千斤重的笔给家乡的孩子回信，这种困难可想而知，所以他不能给（每个同学写一封回信），也不能（给每个同学回一小段话），就连（给你们大家回一封信也十分吃力）“怎么办呢？无论如何，我不能使家乡的孩子们失

7、望，我终于拿起了笔。”①哪几个词语最让你感动？说出你的感受，读出你的感受。②从”怎么办呢？”你感受到什么呢？③这里的“终于”能省略吗？为什么？“请原谅，我今年不能回家乡，……我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语……”①从今年你读懂了什么？所以巴金爷爷多么我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语②投影出示：……我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语……家乡的孩子们读到巴金爷爷的这封信，多么（想），多么（想）。我读了巴金爷爷的这封信，多么，多么。③选择一句话进行说话练习。④相信我们此时再来读这一句话

8、一定能读得更好。让我们再次回到课文1、2自然段，去感受巴金爷爷对家乡孩子这份无限有爱。（齐读）四、对比朗读，启示思考：52013-2014学年第一学期六年级语文《1