06 水墨山水画-教学设计

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1、（苏少版）小学美术教学设计教学基本信息课题水墨山水画作者伍蓉常州市西横街小学类型造型·表现课时1课时教学背景分析教学内容：中国山水画以山川自然景观为主要描写对象，形成于魏晋南北朝，独立于隋唐，五代、北宋时趋于成熟。传统上中国山水画按画法风格分为青绿山水、金碧山水、水墨山水、浅绛山水、小青绿山水、没骨山水等。中国山水画是中国人情思中最为厚重的沉淀。以山为德、水为性的内在修为意识，一直是山水画演绎的主线。从山水画中，我们可以集中体味中国画的意境、格调、气韵和人的性情、情感。本课教材展示了各类名家山水画，通过赏析和尝试，让学生了解水墨山水画基本的“勾、皴、擦、染、点”的用笔、用墨和用色的笔墨技法，培

2、养学生关注自然，从文化情境中感受水墨山水画的意境之美。学生情况：五年级学生的认知能力和动手能力相对较强。通过系列水墨画的单元学习，对于水墨工具和“笔墨”有一定的了解。初步掌握了基本的笔墨技法。但同时，学生对水墨山水画的“意境”了解不多。创作时，如何大胆表现自然风光，同时具备山水的意境之美，成为本课教学的关键。教师准备：毛笔（狼毫、羊毫）、各类纸材（生宣、毛边纸、元书纸等水墨画纸）、调色盘、墨汁、毛毡、笔洗、抹布、镇纸、PPT课件、实物投影仪、作业展板。学生准备：毛笔、调墨盘、洗笔桶、抹布、毛毡。教学目标知识与技能目标：初步掌握水墨山水画的笔墨技巧。掌握山石“勾、皴、擦、染、点”的基本方法和树木

3、“点叶”多样方法，以及山水小品的表现形式。过程与方法目标：通过欣赏、讨论、游戏、练习等教学活动，体验水墨山水画欣赏表现的方法。情感、态度与价值观目标：通过探究性学习活动，培养学生感受水墨山水画意境之美，提升审美情趣。激发学生热爱传统文化的情感。教学重难点教学重点：学习山石“勾、皴、擦、染、点”的基本方法以及多种“点叶”的方法。教学难点：感悟水墨山水画的笔墨、虚实、意境之美。教学过程一、导入揭题（一）游戏导入1.PPT课件出示游戏规则：看视频，抢答。2.PPT课件播放《富春山居图》视频剪辑，学生观察。3.PPT课件出示问题，学生抢答。设置问题：（1）用一个词语说说看过的感受。（2）视频中出现了哪

4、些内容？（学生回答时，教师可逐个板书，并将“山”“水”两字突出。）（3）画面用（）工具画的？（毛笔、墨汁……等水墨画工具）（4）这些画叫做（）画？（学生回答时：教师课适时板书“水墨”“画”）（5）出现过这些“笔墨”吗？（墨线、墨点、墨块，干、湿、浓、淡、焦？）（教师适时板书“笔墨”技法）4.教师小结，并适时板书。（二）讨论揭题1.PPT课件出示问题，学生讨论。问题：你认为这样的画叫做水墨风景画还是水墨山水画？说说理由？（教师鼓励学生积极讨论，并大胆表述各自理由）2.揭示课题：水墨山水画，并板书。（揭题环节要根据本班答题的实际情况，灵活机动地调整揭题时机。如果学生讨论结果多数倾向“山水”上，教师

5、即揭示课题水墨“山水”画。如果学生讨论无确切结果，可将“水墨山水画”及“水墨风景画”并列出示，带着疑问进入新授。教师根据教学进程，灵活地选择揭题时机。）设计意图：本环节首先通过视频营造氛围，创设情境，使学生形成强烈的视觉感知。通过“观察游戏”培养学生仔细观察的欣赏习惯。随后，复习了水墨画的笔墨知识。与此同时，教师掌握了学生对“水墨山水画”的原有知识储备，掌握学情，为下一步教学环节做铺垫。二、欣赏互动导语：各位同学！今天咱们也来效仿古人，神游于天地之间，一起感受大自然的丰盈吧。（一）观察比较1.PPT课件出示图片和问题。图1图2问题：①屏幕上出现了几幅“画”？（一幅，图1是摄影）②它们有什么相似

6、之处？（表现内容相似，都是“自然风光”）③用一个词语描述观察图1的感受。（逼真……）风景④用一个词语描述观赏图2的感受。（意境悠远……）山水2.学生观察讨论，回答问题。3.教师小结，并板书。设计意图：本环节教师通过设置观察比较和互动讨论等活动，启发学生自主探究，找出风景与山水的联系和区别。教学时，要关注学生课堂生成，灵活教学。（二）讨论发现1.PPT课件出示问题，学生思考。问题：从“风景”到“山水”，画家是怎么做到的呢？2.PPT课件出示图片，学生观察，师生互动讨论。眼：观察、发现（形态）心：感受、提炼（虚实）手：取舍、表现（笔墨）意境之美3.教师小结：画家摄取风景中最精华的部分，创造出山水画

7、的意境。（板书）设计意图：本环节教师通过观察思考和互动讨论等教学活动。启发学生通过自主探究，发现水墨山水画从观察到表现的具体过程和方法。（三）访问艺术家、儿童美术馆①PPT课件出示石涛山水，学生欣赏。②简介：作者石涛，清代初期画家。③设置连线题，学生思考回答。山石、树木（简单、生动）简人物、房舍（虚无缥缈）虚水雾、云烟（具体、丰富）实④教师揭晓答案。山石、树木（简单、生动）简人物、房舍（虚无缥缈）