大学生涯规划模板文

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1、作品目录序言3一、自我效能篇4（一）自我意识41、性格特质42、能力结构53、优劣势分析6（二）职业意识71、职业兴趣72、职业价值观7（三）职业人格8（四）职业预期9二、职业规划篇10（一）确立总目标（职业锚）10（二）制定具体实施目标11（三）工作岗位分析121、招聘原则122、招聘对象123、招聘条件134、招聘程序14（四）内外环境分析15（五）风险预案16三、行动构建篇17（一）职业目标分解18（二）职业目标整合19（三）职业目标追求201、遵循的原则202、实施的计划20（四）目标控制与反馈221、

2、目标控制与反馈原则222、目标控制与反馈方案22结束语2323规划蓝图自我意识职业意识目标分解岗位分析行动方案性格特质质能力结构职业兴趣职业人格职业价值观风险预案对准差距职业锚控制反馈目标管理自我效能人—职匹配23序言2003年9月，怀着无限的追求和梦想来到了孜孜以求的象牙塔，当几天的新鲜和热度退却后便遭遇了突然轻松带来的“空虚”和缺乏明确目标的“迷惘”，思乡的情绪也左右着稚嫩的心灵。随后的“新生教育”将我引入了正轨，那时便喜欢上了富于人以思想、阳光和自信的“辅导员”职业。同时，有幸遇到了经验丰富、和蔼可亲的辅

3、导员李老师，其新颖的管理理念、缜密的思维方式、极强的人格魅力都深深的影响了我的职业价值取向的形成，大一时便要立志成为“思想政治教育专家”，并围绕这一奋斗目标构建自身的素质修养和能力结构，一直都积极的活跃在学术和基层学生工作上。2005年4月—11月，有幸与老师一同研究“我国大学生在校期职业生涯规划”问题，对有关大学生在校期职业生涯规划的现状、必要性、实施步骤以及相关理论等都有了较清晰的了解和认识。刚好就参加“动感地带，第二届广东省大学生职业规划大赛”的契机，让理论更好的指导实践，有的放矢、经营自我。本作品主要根

4、据Bandura（1986）提出的社会认知职业理论（SCCT）的三个核心要素即自我效能、结果期待、个人目标为规划基本框架，在职业锚的指引下结合职业性向理论、职业——人匹配理论、目标管理理论来合理规划自己的职业生涯，实现人生的最大价值。23一、自我效能篇（一）自我意识1、性格特质性格是个人较为稳定的对待现实的态度和行为方式，是一个人的世界观、人生观、价值观的综合反应，是一个人的成长环境和自身修养的复杂积淀，也是职业生涯规划必须考虑的因素，因为只有适合的才是最好的。我来自飘雪的北国——辽宁，在一种自由、民主的环境中

5、接受着中国的正统教育。踏踏实实做人，认认真真做事是我为人处世的原则，只要是我确定的事情就会义无返顾的做下去，但有时难免也会较情绪化、多愁善感。为人宽容、大气、善解人意，有奋进、向上的勇气和力量，并善于说服和鼓舞他人，但有时考虑问题具有局限性且较敏感；谦虚、谨慎、有原则、讲程序，但不会充分的利用现有和潜在的资源。表一：运用橱窗分析法自我剖析气质缺乏安全感、从众、孤独、趋利避害善良、认真、宽容、大气价值观以一种不孤单的方式完成自己的梦想公开的我努力实现自我，尽我所能带给身边的人幸福态度性格隐私的我感性、敏感、多愁善

6、感依赖、情绪化积极、乐观、谦虚、自信踏实、有原则别人不知道知识技能创新能力、社会交往能力别人知道良好的领导、组织沟通能力较强的学习能力气质理性、独立完美主义、观察细致、正义感价值观以一种不孤单的方式实现自我，用所学知识鼓励引导身边的人发挥其潜能极强的责任感，把每一件事做到最好态度性格潜在的我自信、好学、大方背脊的我拖拉、逃避知识技能领导能力、组织管理能力换位思考能力232、能力结构人的能力结构呈现较为明显的差异化，也是做好职业生涯规划重要的切入点。下图为本人在本次比赛的承办单位之一的中国职业咨询网上所做的能力倾

7、向测评报告，该网站提供的人才素质测评较为权威，在业界和用户中都有一定的口碑，因此其测评结果可以作为相应的参考。该测评结果显示，本人的社会交往能力、学习能力、组织管理能力、察觉细节能力、言语能力较强，而动手能力、空间判断能力较弱，也基本与自我评价相一致。至从大一明确了要成为“思想政治教育专家”的职业目标，便注重具有较强的目标导向性，围绕其素质修养和能力结构来打造自身的核心竞争力。大学两年多来一直在寻找适合自己的学习方法，并注意培养自己的思辨能力、学习能力、创新能力，学习成绩始终名列前茅，积极参加各类学术科研比赛。

8、在兼顾学业的同时，一直积极的活跃在学生基层工作上，曾担任副级长、院团委科技部副部长、院学生会副主席、党支委等职务，组织策划了一系列高质量、有影响力的大型活动并多次担任主持，自己的组织管理能力、人际协调能力、社会交往能力等等都得到了相应的提高。怀着共产主义的崇高信仰，努力修炼内功并积极的向党组织靠拢，成为了年级最早发展的唯一一名中共党员，具备较强的政治鉴别能力和思想宣传能力。同时，所学的