大学生社会支持、自我接纳与主观幸福感的相关研究

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1、盐城师范学院毕业论文大学生社会支持、自我接纳与主观幸福感的相关研究学生姓名朱月学院教育科学学院专业应用心理学班级131(1)学号13153139指导老师蔡静2017年5月13日毕业论文承诺书本人郑重承诺:1、本论文是在指导教师的指导下,查阅相关文献,进行分析研究,独立撰写而成的。2、本论文中,所有实验、数据和有关材料均是真实的。3、本论文中除引文和致谢的内容外,不包含其他人或机构已经撰写发表过的研究成果。4、本论文如有剽窃他人研究成果的情况,一切后果自负。学生(签名):朱月2017年5月13日大学生社会支持、自我接纳与主观幸福感的

2、相关研究摘要为了探讨大学生的社会支持、自我接纳和主观幸福感到底有什么样的联系,本论文采用信度、效度较好的《社会支持量表》、《自我接纳量表》以及《总体幸福感量表》,随机抽取了某地高校240名大学生作为被试进行问卷调查。采用多种统计方法对数据进行分析。得到以下结果:(1)社会支持:主观支持的得分较高,客观支持的得分中等,对支持的利用度得分最低;主观支持在性别、独生子女、生源地存在显著差异,客观支持、对支持的利用度不存在显著的性别、独生子女、生源地差异,主观支持、客观支持、对支持的利用度在年级上都存在显著差异。(2)自我接纳:整体处于中

3、等水平;样本平均分低于总体平均分,差异不显著;自我接纳因子于自我评价因子不存在显著的性别差异,但存在显著的年级差异。自我接纳因子存在生源地、独生子女差异,自我评价因子不存在生源地、独生子女差异。(3)总体幸福感:整体处于中等水平;样本平均分低于总体平均分,差异不显著;总体幸福感存在显著的性别、年级、生源地、独生子女差异。(4)主观幸福感与主观支持、客观支持、对支持的利用度呈显著正相关。主观幸福感与自我接纳因子、自我评价因子呈显著正相关。【关键词】大学生;社会支持;自我接纳;主观幸福感A study on the relations

4、hip among social support, self acceptance and subjective well being of College StudentsAbstractInordertostudythecollegestudents'socialsupport,selfacceptanceandsubjectivewell-beinghadwhatrelation,thereliability,validityofthe"socialsupportscale","SelfAcceptanceQuestionn

5、aire>and,arandomsampleof240collegestudentsinCollegesanduniversitiesassubjectsinthequestionnairesurvey.Usingavarietyofstatisticalmethodsfordataanalysis.Theresultswereasfollows:(1)socialsupport:thesubjectivesupportscorehigher,thescoreofobjectivesupport,utilization

6、ofsupportwasthelowest.Thesubjectivesupportingender,theonlychildstudents,thereweresignificantdifferences,objectivesupport,utilizationofsupportwasnotsignificantthegender,one-child,differencesbetweenstudents,subjectivesupport,objectivesupport,utilizationofsupportinthegra

7、dehadsignificantdifference.(2)selfacceptance:overallinthemiddlelevel;thesamplewaslowerthantheoverallaverageTheaveragescore,thedifferencewasnotsignificant.Thefactorofselfacceptanceintheselfevaluationfactorswerenosignificantgenderdifferences,butthereweresignificantdiffe

8、rencesbetweenthegrade.Selfacceptancefactorstudents,onlychilddifferences,selfevaluationfactorsdidnotexisttostudents,onlychild

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