贫困农户的教育扶贫现状及路径

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1、贫困农户的教育扶贫现状及路径【摘要】当今社会虽处于高速发展时期，人们的物质生活日渐齐全，但依然存在贫困群体，而这些贫困群体绝大部分都是乡村农民。而通过研究发现，这些贫困农户绝大多数都是文盲或半文盲，没有教育经历，所以我认为教育是帮助农户脱贫的关键手段，只有贫困农户有了文化，才能知道自己为何贫困，才能摆脱贫困。教育扶贫是国家整体扶贫规划中至关重要且不可或缺的一环。【关键字】贫困、教育扶贫、现状、路径第一章绪论教育扶贫的实施是扶贫的主体、对象以及社会的客观环境等各个方面相互影响作用的结果。教育扶贫的实施受到三方面的影响，一是有赖于扶贫主体的外在表现，二是

2、受制于扶贫对象的主观接受，三是扶贫的环境因素。目前，农村贫困山区是一个相比较而言在各方面发展缓慢的区域，教育扶贫在当地的具体实施过程中，时常出现教育的扶贫不够具体详细，科学合理的现象，导致教育扶贫的具体实施与规划的不连贯，这对于教育扶贫的实施，是十分不利的。第一节研究的背景（一）时代呼唤。习近平曾指出：“消除贫困，改善民生，实现共同富裕，是社会主义本质要求”社会主义国家要实现全体人民的共同富裕，实现两个一百年的宏伟目标，教育扶贫工作是贫困人口摆脱贫困的重要途径，扶贫工作需要得到更多的重视与投入，加速解决贫困地区的贫困问题，提高贫困人口的经济收入，进一

3、步解决贫困人口的物质与精神匮乏问题，把改革发展成果，更加公平，更多的普及于人民。这不仅仅是我党全心全意服务人民的必然要求，更能进一步提高我国政府管理治理水平。（二）社会背景。当前，对于教育扶贫体系的研究尚不够完善，在具体的实施操作过程中，存在诸多的棘手问题，所以加强教育扶贫研究情理所在。教育扶贫是一个亟需理论研究，又需深入当地实践去探索的问题。基于目前的教育贫困问题现有情况，进一步剖析其存在的问题，最终提出具有针对性的建议与优化路径能够更好的促进社会发展进步。第二节研究的意义（一）理论意义：通过教育扶贫的视角，对教育扶贫中存在的问题做具体实证研究，对

4、教育发展状况进行比较合理、科学的评价，进而为教育扶贫工作的顺利展开提供理论依据。其次，通过查阅相关的文献发现，教育扶贫的研究成果多体现在教育扶贫项目的研究。（二）现实意义：一是从社会现实来讲，教育扶贫是扶贫政策中的主要政策，对解决贫困群众特别需要解决的教育问题、难点能起到举足轻重的作用，教育会全面覆盖的惠及困难的家庭的民生工程，对促进经济发展、民族和谐、社会团结稳定具有重要现实意义。二是从效果上讲，教育扶贫是最基本的基础扶贫政策，对于解决贫困农户农村学前教育、职业教育等问题都发挥重要作用，可以缩小差距，提升水平。扶贫工程的进一步开展将会在更加宏观的层

5、面来促进的社会和谐稳定，平衡我国各个地区的教育发展现状，弥补贫困地区的教育缺陷，促进我国教育体系的进一步完善。第二章教育扶贫第一节贫困与扶贫（一）贫困的概念贫困，一般而言，是指人们在生产与生活中资料的短缺，独立的个人，或者一个基本单位家庭生活在最基本的标准线下；从更宽的外延范围上来解释贫困，贫困则可以被理解为某一类特定的人群不具备自身发展必需的机会和基本能力同时选择健康的、体面的、自由的生活和有尊严的社会地位。基于历史唯物主义的视角，贫困是一个地域的、变换的和历史的概念，它不断的随着时间及空间还有人们思想想法的变化而改变。贫困一词以及贫困相关的社会解

6、释在不同的国家和地区也有不同的含义，根据不同国家存在差异的发展国情，贫困也被赋予了不同的定义，在历史的不同时期，贫困的解释也存在差别。一个社会对于贫困的定义主要是随着人类社会的发展而不断扩充与变化，随着社会经济基础的不断提升，伴随着社会的进步及人们对基本人权、社会的福利平等的问题认识不断深化而逐步深化的。此文对于贫困概念的界定是从综合因素来确定—贫困既是指自然地理环境方面的贫疾还包括具体物质生活的极度缺乏，以及由此导致生活水平很难维持在这个社会能接受的最低范围，同时，还包括个体精神生活的极度贫乏，以及参与基本社会活动的能力缺失和基本的发展机会缺失。（

7、二）扶贫的概念扶贫又称为反贫困，即对贫困者扶持，针对经济发展困难的地区和生活条件贫困的民众所进行的帮助政策和措施，同时，贫困理论的逐渐的演进与不断发展，扶贫的概念也在逐步发展并得以丰富。贫困相关理论在不同的时间、环境、空间里都被赋予了不同的含义，目前国际上对于贫困问题的相关研究也越来越完善。与此同时，相关专家学者对反贫困领域也越来越重视，反贫困理论也逐步完善，从马克思主义反贫困理论逐渐发展到通过人力资本反贫困。马克思恩格斯针对无产阶级提出的贫困理论主要强调的是资产阶级的剥削过程对贫困问题带来的影响。在他们看来，无产阶级要想摆脱贫困的现状并未易事，摆脱

8、贫困对于无产阶级来说存在着诸多困难。他们认为资本的增加以及资本对于新技术、新生产方法的使用，这首先造成大量生