第10课 元朝的统一教案

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1、第10课元朝的统一沿河四中：宋嘉俊一、教学目标1、知识与能力⑴知道铁木真统一蒙古、忽必烈统一全国、文天祥抗元等基本史实，以及元朝民族分化政策、行省制度、宣政院、澎湖巡检司的基本情况。⑵了解大都商业大都市的地位和《马可•波罗行记》的影响。2、过程与方法⑴思考并讨论元朝统一的进步性和文天祥抗元的正义性之间。(2)探究“台独”势力的违法行为。⑶深入分析民族分化政策的目的和后果。3、情感态度与价值观⑴元朝的统一，结束了中国长期分裂的局面，有利于多民族国家的巩固和发展，是历史的进步。统一是中华民族的主旋律。⑵体会文天祥为代表的抗元斗争体现了民族气节和爱国精神。二

2、、教学要点1、重点元朝的统一；文天祥抗元；行省制度；元朝对西藏和台湾的有效管辖。2、难点辩证认识元朝统一的进步性和南宋文天祥的正义性，及元朝民族分化政策的落后性和元朝对外开拓政策的开放性等问题。三、教学方法讨论法、问题探究法，组织学生自主、合作学习。四、课前准备根据班级情况把全班分成若干组（最多不能超过8组），在黑板上标明组名。同时阐明在学习过程中给予奖励机制，并强调表现较好的组将得到丰厚的奖励。五、教学过程（一）、导入新课师：我们来欣赏一组图片（展示骑马等图片待欣赏完之后），请大家来猜猜，这组图片展示的是我国哪一个民族的风采？（生：蒙古族）那你们知道

3、这个民族在我国古代建立起了哪一个王朝吗？（生：元朝）而这个王朝又对中国历史的发展带来了哪些影响？今天我就带着你们穿越时空到辽阔的草原去，感受这个强大的民族以及由这个民族建立的伟大王朝，请同学们打开书第10课，元朝的统一（展示课题，在黑板上板书课题）。（二）、学习新课师：现在请同学结合课本的知识完成学案上“自主学习”部分的内容（展示图片蒙古族的兴起学案上内容，老师在黑板上板书相关内容。老师走进课堂查看学生完成情况，并以小组为单位检测学生完成情况。一边检测一边弹出答案，并对表现好的小组加分）。师：蒙古族的兴起与铁木真的功绩是分不开的，但铁木真建立蒙古政权之

4、类后又进行了一系列的侵略扩张战争，最远打到了欧洲的多瑙河流域。所以当时的蒙古汗国地跨欧亚大陆，铁木真的确了不起，但他的后代比他更了不起，他的孙子忽必烈在蒙古政权的基础上建起了大元王朝，并完成了对国家的统一，接下来我们就来学习“元朝的建立和统一”（展示这部分学案上的内容，请同学完成这部内容。板书此节标题，如果学生素质好，就让学上黑板展示他们的成果，比比谁又快又准并对小组加分）。师：通过这部分的学习，我们知道了元朝是我国历史上第一个完成对国家统一的少数民族政权。元朝的都城就是今天的北京，北京成为中国古都就是从元朝开始的。但是元政权在南下攻打南宋的过程中，遇

5、到了以文天祥为代表的南宋军民的顽强反抗，而从文天祥的身上体现的是坚贞不屈的民族气节和爱国主义精神。《过零丁洋》中“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”就是文天祥的真实写照（展示文诗、让学生齐读）。师：那么对于文天祥的抗元斗争，有不同的认识。有人说文天祥组织军队奋起抗元，英勇牺牲，他是值得敬佩和同情的英雄；也有人说文天祥抗元阻碍了元朝的统一，应该予以否认。你倾向于那种看法？请同学们议一议（展示图片探究1。走进课堂组织学生讨论，待学生讨论完之后让学生展示他们的成果，并对展示的小组加分。）师：两种看法都有道理。但我个人认为，元朝攻打南宋虽然加快了统一步伐，但蒙古

6、贵族在争战过程中对老百姓进行了烧、杀、抢、掠，因此，文天祥的反抗是为了老百姓而战，具有正义性。再则文天祥在国家危险之时挺身而出，体现高尚的爱国主义精神；文天祥在被俘之后，没有被荣华富贵所吸引，也没有被权威压倒，这又体现他坚贞不屈的民族气节。而这些正是我们中华民族的优良传统，对于今天我们青年一代，我们应继承和发扬的文天祥的民族气节和爱国精神。所以对文天祥的反抗我认为要持肯定态度（弹出答案）。师：元朝是我国第一个由少数民族政权完成对国家统一的王朝，那么元政权采取了哪些措来巩固他的统治呢？（展示学案上的相关内容）师：同学们先完成学案，看看能够归纳为几点？（板

7、书“巩固元朝政权的措施”，让学生以回答的方式展示其成果并对小组加分。在学生展示的基础上，归纳的为经济，民族关系、政治和中外交往。同时在学生展示的过程中老师补充相关知识，特别是对民族分化政策的补充。）师：元朝在中央设“中央省”，在地方设“行中书省”，简称“行省”或“省”。我们把这项制度称为“行省制度”。这项制度对后世影响很深。今天，我国的省级行政机构就源于元朝。特别是元朝在中央设宣设“宣政院”专门管理西藏，使西藏正式成为我国行政区域；设巡检司管理澎湖和琉球，琉球就是今天的台湾。那请同学回忆一下，内陆与台湾交往始于什么时候？三国时，孙权已派卫温到达当时的夷

8、洲，就是今天的台流。从那时开始，内陆就已经和台湾交流了。这就证明元朝政府已经对西藏和台湾进行了