校本研修两年规划

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1、校本研修两年规划 一、指导思想 校本研修总的指导思想是：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实市局《新课程师资培训策略与有效模式的研究与实验工作方案》，坚持“面向全体，突出实践、全面提高”的方针，以提高教育教学质量为核心，以促进教师专业发展为根本，以教师综合素质培训和新课程、新技术培训为切入点，以集中培训与自修研究为主线，使广大教师真正成为学习的主体。同时，以“新理念、新课程、新技术”和师德教育为重点，通过全员参加的校本研修活动，促进教师转变思想、更新观念，把新理念、新课程转化为具体的教育教学行为，提高广大教师的师德水准和业务素质，促进学校

2、、教师、学生沿着素质教育方向全面健康发展。 二、研修原则 1、创新性原则 本次校本研修是新一轮教师继续教育的一种新形式，因此，要在培训的内容、方式上突出创新，要充分总结和吸收以往教师培训的经验与教训，与时俱进，改进创新，以创新求质量，以创新求效益，以创新求发展，按照终身学习的要求，遵循教师培训规律，在制度、体系、模式、手段等方面改革创新，促进全体教师可持续发展。 2、信息化原则以教育信息化带动教师教学现代化，以现代信息技术为突破口，根据学校实际与教师信息技太水平，有机整合各类教育资源，同时，积极承担《现代信息技太环境下校本研修的理论与实践》的课题研究，并通

3、过这一研究整体提升全体教师的现代教学技术水平，向教育信息化迈进。 3、课题化原则 校本研修的内容包括理论学习、教学实践、技能训练等，全体教师要积极参加，每个教师都要有自己的研修课题，课题的确立要原则上在学校大课题的基础上，依据自己教学实际，尤其是教育教学中碰到的难题，确立相应的子课题，通过对课题的研究，自学自练，互评交流，以课题研究带动自身发展，引领教师逐步成为学者型、发展型教师。 4、实效性原则 本次校本研修按照“边实践、边总结、边提升”的原则进行，求真务实，以解决教育教学中出现的新问题为突破口，针对学校和教师的共同需求确定研修的内容，设计若干研究课题，

4、尤其是针对教学中的典型案例进修分析研究，达成共识。 三、研修策略 1、树立先进的研修理念，促进教师专业发展。以终身学习和教师专业化理论为指导，学习和借鉴外地先进的理论研究和实践经验，吸取以往教师培训中出现的工学矛盾等教训，坚持以人为本，以教师发展为本，重视教师主体参与，开展形式多样的实践反思，加强合学习，体验成果分享，突出研与修的一体化，促进教师学习型团队建设和学校学习型组织建设，使教师研修过程成为教师人才资源开发的过程，成为教师专业成长和专业发展的过程。 2、突出研修重点，讲求研修实效 本校承担的研究课题为《现代信息技术环境下校本研修的理论与实践》，因此

5、，要将现代信息技术与新课程紧密联系，全面提升教师的现代信息技术与多媒体水平，并将之有机地渗透于课堂教学，渗透于新理念、新课程。最大限度地利用多媒体和微机室，满足不同层次不同类型的教师的实际需要，使广大教师在各科教学中，能够充分地发挥现代信息和多媒体技术的作用。 3、完善研修制度，探索有效机制 建立和完善教师校本研修制度，形成促进教师研修的各项激励机制，促进教师研修工作健康持续发展。将研修制度落实到实处，从考勤考绩等方面对全体教师实行量化管理，并将研修时的考勤考绩纳入学校总体教师业务考核之中，以促进教师自主自觉地参与到校本研修中来。 4、整合资源优势，更新研

6、修模式 本校教师有一批省市骨干教师，在校本研修中，积极发挥骨干教师的模范带头作用，整合并利用校本资源，构建以骨干为中心，辐射全体教师的研修体系。在课题设立时，应以骨干教师为课题主持人，每项课题五至十人参加，在骨干带动下，人人有立项，个个有研修课题，优势互补，资源共享，加强交流，推进合作，整体提高校本研修水平。 四、研修目标校本研修具体任务与目标是：以终身教育思想为指导，以教师专业业务素质提升为目标，以进行课题研修为载体，组织全校中小学教师进行全员素质提高培训，使每位教师完成不低于72课时的研修，采用集中研修、分散自学，集中讨论、教后反思等形式在“新理念、新

7、课程、新技术和师德教育”等方面全面提升教师素质。具体目标如下： 1、新理念：以实施素质教育理念为核心，注重理论与实践相结合，通过多种形式和内容，加强对广大教师实施素质教育思想观念的教育，帮助广大教师更新教育理念，树立与素质教育相符合的教育观、人才观和质量观，开拓知识视野，增强实施素质教育的主动性和自觉性，提高实施素质教育的能力和水平。 2、新课程：根据基础教育课题改革工作计划，全体教师实行“先培训、后上岗；不培训不上岗”的原则，有组织有计划地实施中小学教师新课程培训，从具体案例入手，科学地创新地解决新课程实施过程中出现的新问题，进一步帮助解决新课程中的实际

8、困难，提高广大教师在教育教学实践中实施新课程的能力和水平，促进新课