来宾高级中学6月14日线下研修活动剪影

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1、来宾高级中学6月14日线下校本教研活动之研究课活动剪影一、语文组研究课展示活动（2016年6月14日星期二第八节）罗方圆老师在上语文研究课高二语文教师在云教室听课二、数学组研究课展示活动（2016年6月14日星期二下午第七节）学生利用多媒体技术展示成果数学组教师在云教室听课三、物理组研究课探讨活动（2016年6月14日星期二第八节）高二物理组教师在办公室评课高一物理组教师在实验室探讨四、化学组研究课展示活动（2016年6月14日第八节）黄惠明老师在上化学研究课同组教师教室听课一角五、生物组研究课展示活动（

2、2016年6月14日星期二第八节）生物组教师在听同组研究课六、历史组研究课展示活动（2016年6月14日星期二第八节）廖丽萍教师在上历史研究课学生积极参与课堂七、政治组研究课备课活动（2016年6月14日第八节）八、艺术组研究课（2016年6月14日第八节）高二政治组教师在商讨研究课设计邓珍老师利用电子白板上音乐课八、英语组校级研究课展示活动（2016年6月14日星期二第八节）滕雪莲老师在上英语研究课学生在认真听课全体英语组教师在在认真听课来宾高中研究课开展背景简介与操作标准说明来宾高级中学从2013年秋

3、季学期始开始进行学科研究课打磨活动的探索。2014年春季学期始学科研究课打磨活动在全校范围内推广，总计推出备课组学科研究课845节，学科组校级研究课100多节，有效地推动了全校性课堂改革活动。同时总结出学科研究课打磨活动的系列操作标准。一、一个总原则：普适性。二、双维选题标准。①两需要：高考考点过关需要，学生潜能开发素养提升需要。②两瓶颈：学生知识构建与能力形成的瓶颈，教师教学能力提升的瓶颈。③两类别：从本学科学生普遍难以掌握的重要专题中选取项目，从制约学生学习本学科最需要弥补的基础素养中选取项目。④两侧

4、重：备课组内研究课侧重单元教学的跟进，校级研究课侧重高考备考。三、五个关键要素：项目、范例、变式、流程、方法四、两类价值追求（两类基本价值）：通过范例引导，提供给学生解决某专题的最实用的带有规律性的基本理念、方法与技巧，并通过样本训练（变式训练）形成能力；展示给同事在引导学生解决某专题时的整体设计、操作流程及其范例与训练样本。切忌将研究课变成个人备课，切忌将研究课当作比武课。五、三种组队形式：①备课组研究课2人一组，确定第一责任人与第二责任人；②校级研究课1---7人一组（可跨年级），组长为第一责任人（一

5、般由高级教师担任）、副组长为第二责任人（非青年教师担任），其他成员为第三责任人（青年教师为主），组长、副组长与第三责任人为“法定”师徒关系；③自主性研究课，成员不能低于3人，最多不超过8人。六、四项统筹规定。备课组研究课与校级研究课须做到四统筹：①控制数量。备课组研究课，语、数、外全学期每科6节左右；其它科目全期不少于4节。校级研究课，全学期每科不少于4节。②统一时间。研究课公开课每周星期二第八节课进行；第4、8、12、16周星期二第八节为校级研究课公开课时间（具体按学期规定）。③统一地点：研究课公开课一

6、般在教室举行，其中语数外校级公开课在云教室举行。④集中规划。备课组研究课选项由备课组统筹规划；校级研究课选项由教研组统筹规划。上年度的部分研究课可以转为校级研究课再行打磨。七、四步打磨程序：①第一步：初次打磨课件。第一责任人召集各责任人一起设计课件，就核心目标、学习内容、范例选择、训练样本、设计形式等进行充分地讨论，统一认识后制成第一轮课件。②第二步：试课。各责任人按打磨成型的课件各选1个班试课，试课后相互交流试课经验，填写《研究课试课交流表》（含纸质与电子文档）。③第三步：再次打磨课件。第二责任人汇总各

7、责任人试课情况，对原有课件进行修改加工。④第四步：全组（备课组或教研组或临时组）公开课。第一责任人（或委托其他责任人）上公开课，全组评议，形成全组课件的基本框架，第二责任人汇总填写《研究课公开课组内评议表》（含纸质与电子文档）。教师根据需要进行个性化加工。