审美自律的教学设计1

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1、湘教版美术鉴赏高一年级第二单元第五课审美自律教学设计一、设计思想1、指导思想：面向全体学生，以提高学生的综合素质为目标，在提倡个性体现的美术教学活动中，开发智能，培养学生的创造力，力求美术学科与其他学科的相互渗透及融合，加强学生创新能力的训练，发展以学生为主体、教师为主导作用的教与学关系，体现个人与集体、人与人之间关系的多向反馈结构，以在愉快教育、创造教育、探究教育的理论研究中尝试对学生培养的探讨，推进素质教育。2、理论依据：以学生学为主，依据构建主义为主的理论。3、设计特色：本设计充分体现了以学生发展为主，把课堂还给学生，让学生成为学习的主体，学习的主人。二、教材分析1、《美术

2、课程标准》中提到了美术鉴赏学习模块的学习目标：(1)社会发展中的作用，学会对美术现象作出判断。热爱祖国优秀的传统文化，理解与尊重多元文化。(2)了解中外美术发生发展的基本轨迹，获得相关的美术知识；了解美术在不同区域的文化含义、历史变迁和风格特征；学会描述、分析、解释、评价美术作品和美术现象。(3)运用多种方法和现代信息技术收集美术的有关信息；采用多种方法、多种角度探索与美术相关联的问题；学习以多种手段表达自己对美术的思考，对美术作品的感受与理解。2、《学科教学指导意见》也对本课内容教学提出了要求：本课教学主要是让学生理解审美自律这一概念的内涵，并且了解这一趋势在美术领域的反映，对

3、艺术家的创作又产生了哪些方面的影响。在教学过程中，可以充分利用教材提供的材料，有针对性地引导学生分析作品，帮助学生理解艺术风格的发展变化和艺术家的个性、情绪以及独特的审美观念对作品的重要影响。主要运用比较鉴赏法，使学生通过直观的认识来把握教材内容。3、本课教学内容是美术鉴赏学习领域的第三单元第五课------审美自律。4、本课主要讲解了艺术家不同的审美情趣导致了表现个性的不同表现方式，艺术家在创作上开始表现自己的真实想法，本课起到了承上启下的作用，它的前面一讲是人间生活，讲述的是艺术家的创作不再围绕宗教信仰而展开，开始慢慢转向描绘人间生活本生，表现日常劳作、熟悉的生活、真切的喜怒

4、哀乐以及那些稍纵即逝的时刻。它的后一课是从传统到现代，讲述的是艺术家们不再传统的去表现作品，在美术作品表现形式上都发生了很大的变化，具有很强的个性。而本课讲的是审美自律，刚好在中间起到了桥梁的作用，很自然的把两课联系在了一起。三、学情分析1、高一学生刚从初中上来，在初中他们已经在“欣赏.评述”学习领域中学到了怎么欣赏的方法，而“美术鉴赏”是在义务教育阶段美术课程中“欣赏.评述”学习领域的基础上更高层次的拓展与延伸，所以学生具备了一定的认知水平和能力基础。2、我认为学生在本课学习过程中会对美术作品的形式以及审美情趣的不同会导致艺术家表现的个性也不同这两方面的理解上有困难。3、我认为

5、学生会运用元认知策略、认知策略等学习策略。、四、教学目标1、知识与技能：感受中国画的艺术美，了解中国古代山水画的形式美，提高学生对作品的鉴赏能力。2、过程与方法：初步了解中国画的形式美和笔、墨表现方法及构图法则，教师通过讨论演示和课堂上对知识的联想，引导学生自主学习，调动学生的积极性，把课堂教学进行引领，培养学生的学习兴趣。3、情感、价值和态度：学会山水画的欣赏方法，了解画家是怎样通过笔墨的运用、构图的安排、虚实的处理和诗意来实现对意境的营造以及个性的表达，培养学生对祖国传统文化的认识和兴趣。五、教学重点和教学难点1、教学重点：美术作品中的纯形式因素及领悟中国山水画中深刻的中国传

6、统人文思想。2、教学难点：美术风格发展过程中的继承和创新六、教学策略与手段本课运用多媒体教学模式，采用产生式教学策略。运用多媒体技术以及实物的写生等教学手段。七、课前准备1、学生的学习准备：白纸一张，黑色记号笔一只2、教师的教学准备：多媒体课件，盆景两盆。3、教学环境的设计与布置：按照平常上课的位置，在讲台放两盆盆景。4、教学用具的设计与准备：两盆盆景用于课堂学生写生。八、教学过程1、新课导入：同学们，大家好，上课前我们先来看两个视频，出示的第一个视频是关于书写瘦金书的;之后出示第二个视频是关于书写狂草的。视频之后提出问题：师：同学们，瘦金书和狂草的两个视频大家比较喜欢那种风格，

7、如果让你自己去表现你会选择哪一种呢？生：有人说喜欢瘦金书，也有人说喜欢狂草。师：为什么会出现这种情况呢，是因为同学们的个性都不一样，有点比较含蓄，有的则比较豪迈，所以表现自己内心感受的放式也不一样。艺术家也同样，每个艺术家都具有自己的个性，都有自己的一种表达内心感受的方式。引出课题-----审美自律（设计意图：据我了解学生对视频很感兴趣，所以我就选择了以视频的方式来导入本课，这样能更快的把学生的注意力从课外吸引到课内，有利于更好的展开教学；之所以选择两个书写不同字体的书法视频，是