日月明说课稿

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1、《日月明》教学设计及说课稿教学目标1、知识与能力：（1）在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。（2）正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。2、过程与方法：（1）通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。（2）通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。3、情感态度与价值观：让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。教学重点认识本课生字，会写“力、水、手”三个字。教学难点了解会

2、意字的构字规律，培养初步的认字能力。教学课时两课时第一课时教学目标：1、认识生字，了解会意字的构字特点。2、正确、流利地朗读韵文。过程：一、形象揭题，趣味识字1、出示“一轮红日图”。你能用一个字来概括这幅图吗?板书：日。红日高照，光芒四射，非常明亮。2、出示“一弯月牙图”。这幅图又用什么字来概括呢？板书：月。3、“日”和“月”和在一起，组成了一个新的字。板书：明。齐读题目。4、大家观察这个题目，你发现了什么?像这样的字还有很多。今天我们就来认识认识这些新朋友。二、学习生字出示：明、鲜、尘、尖、灭、男

3、、休、看、林、森、众1、你们仔细看看，有谁认识这些汉字？说说是怎么认识它的？曾在哪儿见过它？读读看，读对了同学们就跟着小老师读一读。2、同学们再仔细瞧瞧，看谁能发现这些汉字有什么特点？举手说说。然后把它们分成三类：左右结构：明、鲜、休、林；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众）3、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一篇小韵文，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一篇小韵文了。三

4、、熟读课文，语境识字1、自由拼读课文，并把这些汉字在课文中用圆圈圈出来。2、同桌互读课文、教师引读课文。3、指名读课文，比比谁读得好。4、比赛读。自选一节最喜欢的反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。5、读着读着，你们又发现了什么？（每一小节有一句话，有两行，第一、二两节与第三节不一样，是把一个字拆开来变成两个字，第三节是把几个相同的字组成新的汉字。）6、出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众，让小朋友独立猜猜并相互说说这些汉字的意思。7、汇报学习情况。（1）明：明亮

5、的意思。日和月都很亮。（2）鲜：“鱼”和“羊”的味道都很鲜美。（3）尘：土少就叫尘，灰尘。（4）尖：（用铅笔演示）上面小，下面大，就尖了。（5）灭：用盖儿一盖，火就灭了。（6）男：田里出力干活儿的主要劳动力是男人。（7）休：人靠着树干什么呀，休息。（8）看：（动作演示）手掩目是“看”。（9）林：树木多了，就成山林了。（10）森：树木多了，就成林了，再多一点就是森林了。（11）从：一人在前，一人在后跟随，叫跟从。（12）众：上面看，一个人，下面看，两个人，仔细看，很多人。人多了，就成“众”了，众多、大

6、众。四、诵读韵文，巩固识字。1、自己出声读韵文。2、用对口令的方式，巩固识字。五、小结本课学习内容。小朋友们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？生举手说说。第二课时目标：1、开展实践活动，扩大识字。2、指导书写。过程：一、复习生字1、开火车认读生字。2、指名读课文，齐读课文，背诵课文。3、认读课后词语。（1）自由读读“我会读”中的词语。（2）指名读词语。（3）找朋友。（老师报词语，学生在词语上标序号，然后校对。）4、读读想想。（1）自由读读“读读想想”中的内容。（2）跟老师读。（3）指名说说还从哪儿

7、看到过像今天所学的汉字一样，也是由两个不相同的汉字拼成的新字，或者是由三个相同的汉字拼成的新字。（说到品字形的字时，可以从学生的姓名中迁移开去，给学生提供认识更多的认识汉字的机会，例：石头很多就是磊，水很多就是淼等等。）二、自创儿歌。1、根据课文形式，自创儿歌，可以独立完成，也可以合作完成。2、交流。三、指导书写力：先写横折钩，再写撇。手：注意第一笔是撇，要写得平，第三笔在横中线上，要写得长，第四笔在竖中线上。水：第一笔竖钩写在竖中线上，第二笔横撇压横中线出笔，第三笔写至中心点，最后一笔捺收笔在撇的

8、平行线上。四、课外拓展。课外利用多种渠道去认识汉字，把自己的发现编成儿歌。《日月明》说课稿说课人：罗发碧今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级第一册“识字(二)”第四课《日月明》，鉴于《日月明》是一篇识字韵文，它通过韵文的形式提示了一些会意字的构字特点。从教材的编排来看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫，学生对日、月、火、竹等会意字的组成部分已经有了一定的认识。几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析，因此，识字教学的重点应放在字