庆祝中国科协成立

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1、庆祝中国科协成立50周年‚院士专家校园行‛之我们行陈赫(执笔)罗声求（一）概况这次参与‚院士专家校园行‛活动的院士专家共有32人，其中中国科学院院士2人，中国工程院院士4人，其余的都是专家。年龄最大的80岁，最小的47岁，他是唯一没有退休的在职人员。我俩是中国系统工程学会推荐的专家。演讲者分为四个分团：郑州分团13人，开封分团5人，漯河分团4人，洛阳分团6人，我们在这个分团。讲座涵盖数理化、天地生等六大学科部类，还包括航空航天、医学、系统科学与系统工程、心理学、环境保护等诸多学科分支。听众为初、高中学生；讲座分为初中

2、专场与高中专场。郑州分团部分院士专家为大学生讲了几场。我们讲授的学科是‚系统工程‛，题目有二：《天生我才必有用》（初中生听）和《立志成才——我与系统工程》（高中生听）。两个讲座有搭接部分。比如，对初、高中生都讲两句贯穿的话：‚天生我才必有用，有用必先要有才‛；又比如几组案例也有重叠，视听众的反应及时调整、舍取，初中生听得入神，接受得快，就讲一点高中水平的。整个讲座自始至终采取互动的形式，从游戏开始，让学生扮演游戏中的人物，共同演绎对科普的追求。集中报告后，都要留出半个小时现场问答。学生思维之宽广，提问之细微，互动交流

3、切磋之和谐，令我们十分欣慰。1（二）我们对科普的几点浅见1995年12月12日，陈赫作为湖南省科协特邀的唯一的代表赴海口参加中国科协主办的科普工作研讨会，并对下一年将要召开的科普工作会议主题报告的初稿提出补充、修改建议。一、科普对象的拓展1、从文化、知识、科技水平较低的群体拓展到学有专长的学者、专家和党政领导；2、从青少年延伸到中老年——‚终身科普‛。二、科普内容的拓广——从硬科学延伸到软科学与社会人文科学。自然科学——管理科学——系统科学——社会、人文科学三、科普的几条基本原则1、强调趣味性而不损害科学的严密性；2

4、、注重通俗性而不在讲述时跌落到庸俗化的泥坑；3、不能从头到尾‚一普到底‛，总是‚喂流质‛不能提高科普对象的‚消化能力‛。要有意留下一些‚暂时嚼不烂又不舍得丢掉的‘牛肉干’‛，这样才能刺激他们的求知欲望；4、科普，实际上是给科普对象搭建一座往高处攀登的平台，往远处延伸的起点，就像修铁路的自动铺轨机，让他们学会‚一步一步地、不断地自己铺轨，自己延伸前进‛。3、4两条的实质是：运用科普帮助科普对象产生强烈的、持久的更新知识的欲望和更新知识的能力。2四、对不同的科普对象，讲授内容的舍取和讲授方法的运用也应该有相应的区别。1、

5、对有专业依托的工人、技术人员、领导干部，可以将讲座时间全部投入到专业知识的讲授，并且单刀直入地进入学科领域；2、对中、小学生则必须在讲授专业知识的过程中，有机地穿插、融会励志、益智教育，还要配合以方法论和学习方法的教育。回顾和浓缩发明家发明、发现的闪光点，创新的思维过程，对启迪孩子们的志向、智慧，有非常重要的意义。以上浅见，在这次活动中纳入每场讲座的前言，在现场与老师们交流，同时也向在场的学生交了一个底。（三）精心设计开场白在这次”校园行”活动中,我们再一次较为集中地践行了自己的上述主张。就拿‚开场白‛而言，也是如此

6、。在开场白中，我们朗诵了王昌龄《芙蓉楼送辛渐》：寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。‚洛阳人都是我们的亲友！我们到洛阳与其说是来讲学的，还不如说是来走亲戚的。‛一下子就缩小了我们与孩子们之间心灵的距离。这正是运用心理学的原理来吸引孩子们仔细认真地听课和随时无拘无束的跟我们互动交流。这样的开场白在讲授有关‚博弈论‛及‚有鞍点博弈模型‛时，起到了我们预期的效果——几乎是他们自己主动地导出了模型的数学表达形式。3（四）五个‚最‛的丑小鸭能够独立地飞翔了这次在洛阳一所高中做科普讲座时遇到了一名极度

7、自卑的女生。报告会后，我们跟她讲了‚五个‘最’的女生‛的故事。在某职业技术学院做入学教育报告后,也遇到过一名极度自卑的女生,她自称‚在我们宿舍里住着的八个女生中，我是最矮的、最黑的、最丑的、最穷的、最蠢的！我都失去了读书、做人的自信心！‛听了这十七、八岁花季少女如此地妄自菲薄、糟践自己，我感到心疼。通过多次交流，对她进行心理上的抚慰和鼓励，她开始能主动进行社会调查了。后来利用我们给该校学生讲《演讲与人生》人文修养讲座的机会，‚突然袭击‛请她来讲‚开场白‛。她毫不推托地问我：您看我应该怎么讲呢？我说：就讲讲你怎么从一个

8、‚五个最‛的丑小鸭变成可以独立作社会调查的社会工作志愿者的。她朴实而又有激情地一口气讲了一刻钟，效果极佳！她毕业后，找到了一份满意的工作，分担了父母的担子，每逢大小节日这孩子一定要通过电子邮件给我们发来贺卡。有时候也会打电话与我们商量、探讨一些问题。洛阳这名极度自卑的女生听了，颇有感悟。（五）与孩子们的互动给中学生作科普讲座，报告人与听众之间的