常见气体的实验室制备教学案例

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1、“新课程背景下高中化学作业优化设计的研究”课题常见气体的实验室制备一、问题背景常见气体的实验室制备是九年级化学的重点教学内容之一，也是中考必考的知识点之一。学生在此前已经学习了实验室制取氧气、二氧化碳的方法，对气体的实验室制取方法有了一定的了解，但是在气体制备的一般思路上还缺少系统性，没有形成由点及面，由具体到抽象的知识网络。所以，在考前复习过程中很有必要对该部分内容进行系统的梳理。二、设计思路本节课首先从实验室制取气体的一般思路和方法的基础上出发，引导学生归纳整理氧气、二氧化碳气体的实验室制取原理，其中重点整理气体发生装置和收集装置的选择依

2、据以及熟悉相关的装置图。通过学习，让学生会用科学的方法去分析推理、解决实际问题。对有难度或较发散性的问题进行小组讨论的形式，培养学生的合作意识，对一些习题的分析，由学生自行表达，有助于培养学生的口头表达能力及分析问题的能力。三、教育教学情境1.教学目标：知识技能：复习常见气体（氧气和二氧化碳）的制备、收集、检验等知识，掌握实验室制取气体的一般思路。能力培养：通过对常见气体实验室制法的复习，培养学生选择仪器装置，解决气体制备、检验等问题的分析、迁移能力。过程方法：通过对气体制备的各种仪器装置的探讨，指导学生学会根据反应原理、气体性质以及常见仪器

3、的特点，选择、组装各种装置的一般方法。2.重点、难点：对气体制备装置的归纳和装置变形的探讨；激发学生学习兴趣，培养学生发散性思维。5“新课程背景下高中化学作业优化设计的研究”课题3.教学过程设计：教师活动学生活动【展示】一瓶二氧化碳和一瓶氧气【提问】二氧化碳和氧气都是无色无味的气体，如何用我们所学的知识把他们一次性鉴别出来？【引入】二氧化碳和氧气是两种常见气体，我们要了解它们的性质也要了解它们的实验室制法。【板书】常见气体的实验室制法【观察、思考、回答】用燃着的木条伸入瓶中，如木条燃得更旺的是氧气，如果燃着的木条熄灭的是二氧化碳。【学生演示操

4、作】【提问】实验室制备气体应该从哪些方面考虑呢？【思考、回答】实验室制备气体应该从以下四方面考虑：（1）反应原理及药品（2）发生装置（3）收集装置（4）气体检验【板书】一、反应原理及药品【提问】实验室制备氧气和二氧化碳的原理是什么？【展示】随机抽取两位同学的学案进行投影【提问】根据原理选择药品【一位学生写在黑板上完成，其余同学完成在学案上】制氧气：2H2O2MnO22H2O+O2↑2KClO3MnO22KCl+3O2↑2KMnO4△K2MnO4+MnO2+O2↑制二氧化碳：CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑【学生纠错】【思考

5、，回答】制氧气：过氧化氢和二氧化锰氯酸钾和二氧化锰高锰酸钾【板书】二、发生装置【提问】根据反应物的状态和反应条件，我们可以将发生装置分为两种类型？【提问】请为实验室制氧气和二氧化碳选择适当的实验装置？【思考、回答】发生装置的类型有：（1）固-固加热型：（2）固-液不加热型：【思考、回答】制氧气：H2O2分解制氧气选择固液不加热型KClO3和KMnO4分解制氧气都可以用固固加热型制二氧化碳：固液不加热型5“新课程背景下高中化学作业优化设计的研究”课题【知识迁移】固固加热制备气体要注意的问题？（1）加热时，先预热且应用外焰加热（2）试管口应略向下

6、倾斜（3）药品应平铺于试管底部（4）导管稍露出橡皮塞（5）用高锰酸钾制取氧气时，试管口放一团棉花【思考、回答】（1）防止局部温度过高造成试管炸裂（2）防止冷凝水倒流引起试管炸裂（3）防止固体混合物随气流冲向试管口，又便于控制气体放出的速度（4）防止伸入太长不易于气体排出（5）防止高锰酸钾粉末随气流进入导管【知识提高】【展示】常见的最简单的固液不加热制备气体的装置【提问】该装置优缺点？【展示】实验室常见仪器【提问】1、我要制备大量二氧化碳气体，且要求装置便于添加液体，请选用所提供仪器进行改进？2、要求装置能控制气体产生的速率，如何改进？【展示】

7、我也有一套改进后的装置，请问它也之前的装置相比有何优点？【小结】四套发生装置对比【思考、回答】简单，方便，但不便于加药品【思考、回答】1、将试管换为锥形瓶，换一个双孔橡皮塞，添加一个长颈漏斗2、将装置中的长颈漏斗改为分液漏斗【观察、思考】【学生上台讲解】该装置能控制反应的发生和停止【活动与探究】要求学生利用多孔塑料片、带导管的单孔橡皮塞、集气瓶、底部有小孔的试管也设计一套随关随停的发生装置【思考】在学案上画出设计方案【讲解】设计思路【同步视频展示】具体实验操作是否可行【板书】三、收集装置向上排空气法气体收集方法排空气法排水法向下排空气法【提问

8、】氧气和二氧化碳的收集方法？【回忆】【思考、回答】实验室制氧气可以用排水法和向上排空气法，制二氧化碳可以用向上排空气法【知识提高】【展示】利用此装置如何收集气体？【