圆的认识微课设计

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1、微课设计模板一、微教案模板课时名圆的认识教材内容概要是在学生已经认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形等平面图形和初步认识圆的基础上进行学习的。这是学生研究曲线图形的开始，是学生认识发展的又一次飞跃。教材注重从学生已有的生活经验和知识背景出发，结合具体情境和操作活动激活已经存在于学生头脑中的经验，促使学生逐步归纳内化，上升到数学层面来认识圆，体会到圆的本质特征。教学目标1、掌握圆各部分名称以及圆的特征；会用圆规画圆。2、借助动手操作活动，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。3、渗透知识来源于实践、学习的目的在于应用的思想。重点与难点重点：1、经历画

2、圆的过程，能在观察现画圆的过程中感受圆的特征。2、运用准备地数学语言解释生活中的一些现象。难点：1、通运用圆的特征解释生活中的现象。2、能运用圆规训练准备地画圆。教学策略教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图讲授新知1、引导学生认识圆动行操作学画圆并思考题。1、学画一个圆3、半径与直径之间的关系1、动手操作任意画圆。复习巩固1、按要求画圆、2、剪一剪，滚一滚尝试动手操画圆通过观察、操作，引导学生发现圆形的原因是什么，不仅要从易于的角度上说，还要对比三种图形在滚动时中心点的变化情况，发现只有中心在一条直线上运动进才会更加的平稳、舒适。自主探究提供学习任务单，供

3、学生课下自主巩固自我巩固圆的认识用会按要求画圆。提供学习任务单，可以有指向的指导学生进行自主学习。二、微学习任务单模板知识点第一单元，第1节学科教师王燕清班级六（2）学生姓名学习小组一、学习指南1、学习主题：在观察操作中体会圆的结构特征。3.学习方法：操作形式，配合使用学习任务单。4.课堂学习形式：观察，操作。二、学习任务阅读课本自学思考问题：圆是一个怎样的图形？.学习活动与任务1、任意一点为圆心画一个圆。2、画一个半径是1·5厘米的圆，并用字母o,r,d标出它的圆心，半径，直径。3、画一个直径是3厘米的圆。4、判断（1）、在同一个圆内所有的半径都相等，所有的

4、直径都相等。（√）（2）、圆在有无数条直径，也有无数条半径（√）（3）、直径是通过圆心的直线。（×）三、自我测评（检测学习掌握程度的测试题、习题。注意宜精不宜泛，不要搞成题海战术）1、填写表格：半径()3dm0·6m1·8cm直径()7cm3·26m2·7dm1、选择填空：（    ）决定圆的位置，（    ）决定圆的大小。（A、圆心；B、半径）3、在下面左边的圆中画出半径、直径，标上相应的字母，再量一量、填一填。r＝（  ）厘米  O      d＝（  ）厘米                4、以上面右边的A点为圆心，画一个直径2厘米的圆。5、1、判断：①

5、直径8厘米的圆比半径5厘米的圆大。（  ）②通过圆心，两端都在圆上的线段叫做半径。（  ）2、填空：在同一圆内，半径与直径都有（  ）条，半径的长度是直径的（  ），直径与半径的长度比是（      ）。四、反思建议（记录疑问；提出教师在课堂教学中指导的建议）：1.学习疑问（列出在自主学习过程中仍然存在或发现未解决的疑难性问题。可与网络协作同步上传学习疑问，供老师提前收集这些疑问。）2、学习感悟（回顾在自主学习过程，提炼的学习建设、方法、发现、感悟等反思性内容）：备注：栏目不够用可以自行扩展。