孟锦珍 ：克的认识

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1、小学数学课堂教学设计表内容（题目克的认识年级二下教师孟锦珍一、教学分析与目标预设项目内容教材分析本节课是在学生初步建立物体有轻有重的客观基础上进行教学的。学生从日常生活中对于“克和千克”已经有所了解，通过本节的学习，让学生进一步了解1克的质量观念。学情分析学生对物体已有了轻重观念，对于本节知识的学习有了良好的基础。教学目标基础知识与基本技能具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克观念，感知1克有多重。数学思考数学来源于生活应用于生活。解决问题通过掂一掂、称一称帮助学生建立1克的表象。情感态度在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。激发学生的学习兴趣，使学

2、生感受数学与日常生活的密切联系。教学重点掌握质量单位克。教学难点认识1克有多重和建立1克质量的观念。教学方法在教师的指引下，学生通过探究、讨论、实际操作去获取知识。教学准备天平、电子称、2分硬币、多媒体课件、小正方体2个，回形针5枚,1元硬币１个,橡皮、1袋盐（500克）等。教学设计理念通过教师的指导和引领让学生自己去获取知识，让学生感受成功的喜悦，培养和提高学生学习的兴趣！二、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境一、导入课题学生汇报自己的体检情况。从生活中的实际情境入手，感受数学生活化。导入课题新授（一）质量单位（二）感知1克、5克和10克等（三）估计其他克数请大家一手

3、拿书，一手拿铅笔闭上眼睛掂一掂有什么不一样?那个重一些？我们所说的重量其实准确的应该叫做质量。看来物体的质量有轻有重，你知道计量物体质量的单位有那些呢？（克，千克，斤，两，公斤，吨）二、探究新知这节课我们先来学习“克”。（板书：克）国际上克一般用字母g表示。1．感受1克重的物体（1）拿一个２分硬币，放在手掌心仔细掂一掂，感觉一下1个２分硬币有多重？同桌轮流掂一掂看。（2）这个2分硬币的质量就是1克。板书：1克（1g）。（3）再感觉一下这1克物体的质量，再掂一掂。2．估计１克重的物体（1）能根据这个2分硬币的质量，在学具中找一找，掂一掂，还有哪些物体的质量大约也是1克重？然后小组内互相交流

4、一下。（2）全班交流并小结：其实，1克的物体太轻了，靠我们的感觉很难判断准确，想一想，如果要判断准确，可以用哪一种秤来称呢？（天平掂一掂铅笔盒和数学书。找到我们日常生活中常见的物品的质量单位，并感受到轻重之分。比较轻的物品用“克”作单位，比较重的物品用“千克”作单位。每人都拿l枚硬币，感觉一下1克，在小组里互相说一说。（1克很轻，跟没有差不多。）掂一掂估计一下它们有多重，再看它上面的克数。1克究竟有多重！学生汇报。感受物体轻重。联系生活，缩短学生与学习内容之间的距离，激发学生内在的情感体验，从而能主动的学习新知。通过感受，建立1克的概念，联系生活。感受不同的质量。为估计作准备。全课总结一

5、般用来称比较轻的物体的质量，常用“克”作单位。）3．感知几克。（1）我们已经知道：1个2分硬币重1克，2个2分硬币重几克？10个2分硬币重几克？30个2分硬币有多重？（2）老师没有30个2分硬币，但有30克的果冻，猜我是怎么知道它的质量的？三、展示交流在学具袋中还有好多是老师从超市采购来的食品，你能在上面找到他们的质量吗？读一读看。掂一掂，比一比。做两件事，一、按轻重先给他们排排队，二、估计一下一袋饼干和1个苹果的质量。轮流掂一掂看。四、课堂小结今天我们学会了什么？通过实际操作，提高学生的估计能力。培养学生的概括能力。教学反思三、板书设计克的认识1克有多重？一枚2分的硬币大约重1克。1克

6、是比较轻的物品。