在英语教学中如何引导学生自主、合作学习

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1、在英语教学中如何引导学生自主、合作学习摘要：英语课堂教学中引导学生自主、合作学习是新课程的要求，目的是使学习向多样化、探索性的学习方式转变，发展学生的主体意识、创新意识和实践能力，让学生真正成为学习的主人。关键词：英语；课堂教学；自主学习；合作学习《基础教育课程改革纲要》明确指出教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。自主、合作、探究的学习方式，在中小教学中也已提出好多年了，它是根据时代和素质教育对人才的要求提出来的，目的是让学生真正成为学习的主人，发展学生的主体意识、创新意识和实践能力，促进学生均衡而有个性地发展，以适应未来学习、生活和工作的需要。这就要求教师在教学

2、过程中转变学生被动、单一的学习方式，让学生放开手脚自主学习、合作学习、探究学习，真正成为学习的主人。同时处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性。我发现教师在教学形式上的确有些转变，课堂上学生活跃多了，到处可看到学生合作学习的身影，特别是英语课堂上小组学习、双人配合、集中研讨，可谓热闹极了。但英语考试成绩有时却不理想，这些现状说明了一个问题，要真正让学生听、说、读、写都会，必须在课堂效率上下功夫，让学生真正做到自主、合作快乐地学习。怎样在课堂教学中引导学生自主学习、合作学习、探究学习，在让课堂动起来的同时，又能培养其真正的语言运用能力呢？这需要广大

3、教师在实践中研究和创新。下面我就英语教学中加强学生自主学习能力的培养谈谈自己的实践体会。一、转变教育教学观念教师应该认识到学生是学习的主体，教师只是学习活动的组织者和引导者，教师要明确知识不是教师教会的而是学生学会的，在课堂教学的过程中，我们要以学生为本，根据学生的个性差异和和学习内容的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的品质。教学中要尊重学生探究的需求、获得认可与欣赏的需求，使学生的知识得以建构和运用，技能得以形成、巩固和熟练，学习策略得以丰富和完善。二、运用文化背景，为自主学习创造前提5语言是文化的载体，英语学习从某种程度

4、上来讲，是语言学习和文习的过程，所以在英语语言教学中必须渗透英语文化教学。在英语教学中，我们要善于利用来自异国的文化元素，激发学生的学习兴趣，增强学生学习的动力。在备课时，教师要尽量多地掌握课文的文化背景，将课文内容所承载的文化内涵给学生以交待。这样可以大大激发学生的求知欲，使其产生较浓的学习兴趣，有了兴趣和动力，自然而然就会产生自主学习的意识，从而为学生自主学习创造前提。三、唤醒自主意识，引导学生主动参与什么是自主学习?自主学习是指在教师的指导启发下，学生独自探索知识，发挥自身学习潜能，实现自主独立发展的教育实践活动。因此学生自主性的发展只有通过学生的参与才能完成。

5、让学生积极地自主学习和交流是每节英语课的灵魂，那么如何创造轻松、愉快、民主、和谐的课堂氛围，使他们乐于参与呢？卢梭说得好“只有作学生的朋友才能做一名真正的教师”。因此在课堂教学中，教师应打破师道尊严的束缚，做学生的良师益友，以满腔的热情来帮助学生，尊重理解学生，才能使师生心灵相通，也才能创造一个良好的课堂氛围。为课堂教学打好基础。同时，自主学习不等于放任自流，要让学生真正实现自主学习，就要多为学生创造独立自主学习的条件。想方设法让学生主动开口。1）创设浓厚的英语氛围。英语课上尽量多用英语教学，尽量少用或不用母语。让学生在不知不觉中自主开口，主动参与用英语交流。2）值日

6、报告，报告形式可多种多样，可是自由演讲、对话、唱英语歌等等。值日报告能有效地锻炼学生的思维能力和口头表达能力。3）游戏。游戏是初中学生最喜欢的教学形式之一。游戏的趣味性能极大程度地激发学生的学习热情，使他们能积极主动地参与到游戏中，主动开口说英语。教师应设计多种多样的游戏，以激发学生的学习热情。如Bingo游戏，猜谜游戏，采访比赛，速认速记比赛等等。例如：①在新目标版八下unit1.period.1词汇学习中，就设计了游戏Touchandsay（Touchthepartsofyourbodywhenyouhearyourpartnersay…）学生的参与热情很高，学生

7、也基本上在课堂上较好地掌握了这些新词汇。②在在新目标版八下unit6.的学习中以多种形式（Lookatthepicturesandtellthestory./ActoutthestoryandtellWhothebestactorsare?)来学习这些课文中的故事，为学生的充分表现和自我发展留出了空间，极大地激发了学生的学习兴趣，唤醒了学生的主动性，而且让学生在教师的启发、引导下体验到了自主学习的乐趣，学习状态由被动变为主动，从而在轻松愉快的氛围中学到知识。四、精心编学案，引导自主学习学生在中学学习阶段，所学的只是最基础、最基本的英语知识，而更多的知