大荔县城关镇中心小学 鲁瑛

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1、小学数学二年级上册大荔县城关镇中心小学鲁瑛人教版《义务教育课程标准实验教科书》第三单元角的认识编写体例编写特点内容结构课程目标一.说课标二.说教材三.说建议内容标准立体整合基本流教学建议我的建议评价建议课程资源开发建议一、说课标问题解决课程总目标小学数学知识与技能数学思考情感与态度具有好奇心能主动质疑、主动参与活动合作探究的意识、坚持真理、严谨求实的科学态度体会数学的基本思想和思维方式发展合情推理和演绎推理能力发展形象思维与抽象思维参与综合实践活动积累综合运用数学知识、技能和方法解决问题的经验能发现问题提出问题、分析问题

2、、解决问题经历搜集和处理数据、分析问题获取信息的过程。课程总目标:经历图形的抽象、分类运动、位置确定的过程。经历数与代数的抽象、运算、与建模的过程。情感与态度课标要求数学思考第一学段目标知识与技能解决问题经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义；理解常见的量；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能；在具体情境中，能进行简单的估算。经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形；感受平移、旋转、轴对称现象；掌握初步的测量、识图和画图的技能。经历简单的数据收集、整理、分析的过程

3、，了解简单的数据处理方法。对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。能尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。体验与他人合作交流解决问题的过程。在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感；在从物体中抽象出几何图

4、形、想象图形的运动和位置的过程中，发展空间观念。能对调查过程中获得的简单数据进行归类，体验数据中蕴涵着信息。在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。能独立思考问题，表达自己的想法。单元目标知识与技能数学思考问题解决情感态度结合生活情景，使学生初步认识角；知道角的各部分的名称；初步学会用直尺画角。通过观察、小组合作、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。参与数学活动，感受数学活动中的成功，可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活的密切联系。能倾听别人的意见，尝试

5、对别人的想法提出建议，尊重客观事实。了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。体验与他人合作交流解决问题的过程。综合与实践数与代数统计与概率数与计算量与计量长度单位：认识米和厘米、会用米、厘米量。认识时间：初步认识时间。量一量比一比：体验事物的长短。观察物体：从不同方位观察物体。数学广角：找出事物的排列数和组合数，全面有序地思考问题。100以内的加减法：要求掌握两位数的加减法。表内乘法：初步理解乘法的含义。本册内容标准角的认识：初步认识角，并能画直角、钝角、锐角。图形与几何教材编写特点1二

6、、说教材编写特点创新实用开放强调实际操作与自主探索，加强估测意识和能力的培养逐步发展学生综合运用知识的能力，注重情感态度的培养。提供丰富的现实学习素材，体现知识的形成过程教材编写体例2体例编排：主题图-----正文-----练习-----成长小档案让人一目了然地获取主要信息呈现例题,这是获取知识的主要渠道达到巩固知识的目的让学生回顾本单元都学了什么知识单元内容结构3内容结构角的初步认识直角的认识钝角的认识锐角的认识主题图初步认识角直角的认识钝角和锐角的认识教材立体式整合4横向整合要学内容（角的认识）已学内容（线段的认识）

7、后续内容（三角形的认识）易（简单）难（复杂）纵向整合三、说建议教学建议关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料。课堂生活了解教材编排特点恰当把握教学要求注重数学实践活动突出几何探究过程回忆生活经验、观察实物、动手操作、想象、情境描述都是培养和发展学生空间观念的途径。也是学生理解抽象数学知识的重要手段。根据学生的年龄特点，逐步拓展螺旋上升。把课堂交给孩子，相信他们是最棒的！评价建议自评互评师评家长评评价建议口头考核小卷考核合作、倾听提问、疏理主体多元口头评、书面评量质结合形式多样课程资源的开发和利用教、学具准备善于利用学生身

8、边的生活事件、现象作为教材资源。及时捕捉互动生成课程资源音像资料和信息技术用活教材对于一些抽象的知识，学生难以理解，我们便可以借助学具和教具使学生理解所学内容。以真实生动的素材作为问题情境。如：有价值的信息，开发课堂表现和错误资源。可以充分利用计算机、多媒体，电子板等这些资源为孩子们的学习，提供丰富的教育资源和教育环