11.唯一的听众【第2课时】

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1、品析释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时唯一的听众111.有感情地朗读课文。理解课文内容，从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两个方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。（重点）2.体会“听众”的语言和神态背后的意义。（难点）学习目标通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。核心问题：这唯一的听众指的是谁？“唯一的听众”做了什么事情？串珠问题：1.“我”开始学习拉小提琴时，处于一个什么样的状态？2.自从遇到老人后，“我”发生了哪些变化？3.是什么原因使“

2、锯床腿的声音”变成了“美妙的音乐”？4.通过这件事，文章表达了怎样的感情？文章开头写父亲和妹妹对“我”的评价有什么作用？边听边想听录音回顾课文文章开头写父亲和妹妹对“我”的评价有什么作用？父亲和妹妹对“我”的评价是一个沉重的打击，让“我”失去了在家里练琴的勇气，为下文“我”到林中练琴做了铺垫。同时和下文老教授的表现形成鲜明的对比，从侧面烘托了老人对“我”的爱护与帮助。课文整体感知课文理解品析1.老妇人为什么说自己耳朵聋了？老妇人这样说，是为了让“我”不要懊恼、灰心，让“我”能继续安心练琴。听惯了批评的“我”，第一次被别人称赞，尽管那人是个聋子，但也使“我”感到快乐，让“我”找回练琴的自

3、信。从这两句话中我们可以看出老人尊重他人、真诚无私、循循善诱、爱护怜惜音乐爱好者的特点。2.为什么“我”觉得老人的眼睛像“深深的潭水”？从相识第一天起，老人就一直平静地望着“我”拉琴。从老人的眼神里，“我”读出了她对“我”的关切和鼓励，读出了她为“我”琴技的点滴进步而高兴，读出了她对“我”提出的更高要求。因此，“我”觉得老人的眼睛像“深深的潭水”。阅读方法解密：品析神态描写的方法概念：神态描写就是描写人物脸部的细微的表情和变化，让读者由表及里了解人物的心情、思想活动和性格。答题模式：此处运用神态描写，生动地写出了……的心理，表现了……的性格、品质。3.为什么面对成百上千的观众，“我”总

4、会想起那“唯一的听众”？面对成百上千的观众演奏小提琴曲，“我”总是想起那“唯一的听众”，表明老人在“我”心目中有着崇高的地位。句子写出了“我”对老人的感激，同时照应了题目。说说写写：读了课文，我对“鼓励”有了更深刻的理解：鼓励，是老人平静的眼神；鼓励，是____________________________鼓励，是____________________________老人诗一般的语言；老人花一样的微笑。为什么称她为“唯一”的听众呢？这里用“唯一”来修饰限制“听众”，有“独一无二”的意思。这个“唯一”表明老人在“我”心目中有着崇高的地位。表达了我对老教授无限钦佩，敬仰之情。是她的循循

5、善诱，积极鼓励，真诚无私的帮助，使我树立了信心，刻苦练习，最终获得成功。课文互动探究核心问题：这唯一的听众指的是老教授。“唯一的听众”帮助、指导一个没有信心学会拉小提琴，被称为音乐“白痴”的人，成长为一位能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的小提琴手的故事。这唯一的听众指的是谁？“唯一的听众”做了什么事情？1.“我”开始学习拉小提琴时，处于一个什么样的状态？十分沮丧，父亲和妹妹认为“我”在音乐方面简直是一个白痴，“我”拉小夜曲就像在锯床腿，“我”只好偷偷地去小山上的小树林中练琴。很自卑，总感觉自己拉琴会打扰别人，给别人带来痛苦。串珠问题：2.自从遇到老人后，“我”发生了哪些变化？开

6、始时，面对认为自己是个音乐“白痴”的父亲和妹妹，“我”十分沮丧，不敢在家里练琴。接着“我”到林中练琴，遇到一位自称耳聋的老妇人，在她的鼓励下，“我”找回了自信。原来坐着拉琴，后来站得很直拉琴，而且心中充满了幸福和坚定。3.是什么原因使“锯床腿的声音”变成了“美妙的音乐”？一方面是“我”刻苦练习。另一方面是老教授的鼓励增强了“我”的自信。4.通过这件事，文章表达了怎样的感情？文章赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。课文结构爱护、鼓励年轻人唯一的听众起因——家中拉琴遭冷遇结果——舞台上独自演奏经过——林中练琴，巧遇老人课文主旨本文记叙了“

7、我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由音乐方面的“白痴”，成长为能够在各种场合演出的小提琴手的故事，告诉我们真诚、持久、热情的关怀和鼓励会帮助一个人树立起信心，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩和感激之情。推荐阅读《最后一片藤叶》，欧·亨利著。国学诵读业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。（韩愈）子曰：“由，诲女知之乎，知之为知之，不知为不知，是知也。”(《论语》)走进中华传统文化“琴、棋、书、画”当中的