让世界因我而美丽家长版

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1、----在阅读中支持儿童生命成长2016.6家庭教育是家长在日常生活中，通过言传身教、生活方式、情感交流等方式，对子女施以一定的教育影响，即家庭成员被彼此相互影响的一种社会活动。家庭教育的主要任务是对孩子进行养成教育，而不是进行文化知识教育。一、家庭教育是什么？近期人民日报有一篇文章“教育改革要从家长教育开始！”讲到：家庭教育就是孩子生命成长的教育。就是让孩子萌生会学习、善于学习；会生活，善于生活；会相处，善于相处的意识，并乐于去实践和探究。家庭教育就是对“根”的教育，“心灵的教育”，这恰是“庄稼样‘根’，育人养‘心’”啊！和我们心智慧提倡的“尊重生命”是一致的。绘本

2、是“存理载道”之器，绘本中蕴藏着支持生命成长的教育内容,绘本是家庭教育的一个抓手。规则爱“理”就是“规则（法律）”，“道”就是“爱”，“爱”的运行也要讲“规则”。”每个“道”必须在规则里运行。规则催生自爱和自律存理载道一本书承载着一种精神。而绘本中暗含着的道理，孩子在读绘本时自己能感受得到的。二、怎样让孩子阅读？通过读绘本完成对生命的支持。家长要走进孩子的世界，用童心来熟读绘本，而后在读给孩子听，知行合一，利己利他的进行亲子阅读,完成对生命支持的转化。让孩子通过看图、听声、感受故事情节来自然习得，让绘本产生促进其成长的内在动力。而不是由家长边读边讲，告诉他这个世界是方

3、的，孩子就觉得是方的，你说是圆的孩子就觉得是圆的。如果这样家长就成了催眠大师了，孩子不用去想、不用去看，他的观察力、探究欲望、专注力都得不到发展。将来长大了就是父母的影子。（我们多数人都是这样成长起来的，所以当你和爱人吵架时，往往会寻找到和父亲和母亲一样的语言。这是阅读生活这本书得到的.）因此说，阅读支持孩子生命成长。范讲：《小蓝和小黄》三、绘本支持孩子生命成长蒙台梭利有一个生命胚胎理论“人类具有双重胚胎，生理胚胎和精神胚胎，他们同时产生于母腹中，生理胚胎是胚胎的形成期是出生前，精神胚胎形成期是出生后（0—6岁）”精神胚胎是孩子生命成长的推动力。精神胚胎认知心理感觉精

4、神身体情绪请一位家长扮演精神胚胎，一位家长扮演妈妈。再请六位家长做完整人的6个组成部分，身体、情绪、感受、心理、认知、精神。通过考试或吃饭来感受一下缺失后的感受。互动：解读精神胚胎例：家长在搂着孩子一起看着《小蓝和小黄》，身体与身体的接触孩子安全；听着故事看着图，情绪轻松喜悦；感觉有爱，内心感觉满足；心理产生妈妈一起讲故事的愿望；小蓝和小黄为什么到一起就变色了呢？认知学习的欲望产生（家长抓住机会通过实验来和孩子一起学习，孩子的主动性来了）；当你和孩子一起学习探讨蓝和黄融合在一起变成绿色后，孩子的心情肯定好，再加上家长说上一句鼓励的话，孩子的精神是愉快的；心情好自然身体

5、就好。这种生活学习方式如何？儿童是自己情绪的主人，情绪是通向世界的桥梁。如果成人将自己的所想、愿望，强加给孩子。多种情绪的叠加首先会导致他情绪的混乱，情绪的混乱又会导致心理的混乱,情绪和心理的混乱会导致认知的混乱和错误。完整的成长必须需要抓手，这个抓手可以让我们把一个人的成长解释清楚，阅读就是抓手，通过阅读把蒙台梭利的生命理论讲清楚了。绘本就是支持孩子生命成长一个很好的抓手，阅读给教育插上了心理的翅膀，教育遵循孩子心理发展规律来进行，支持孩子生命成长。分组讲读《勇敢的心》