小学综合实践活动课程的校本实施

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1、综合实践活动课程的校本实施——综合实践活动课程的“整体设计”徐玲玲江苏省淮安市教学教研室做什么？怎么做？（一）缺乏校本课程设计，实施盲目性、随意性大综合实践活动课程信息技术劳动与技术班队活动……三年级四年级五年级六年级快乐的假期爱惜学习用品寻访身边的科学文化名人请你当导游感受身边的爱小小环保员我是小小设计师故事擂台赛零花钱怎么花标志与我们的生活管理校园的树木太空探索文明礼貌乖乖虎寻找生活中的浪费现象月季的栽培畅游神州不叫双手变废物动物论坛零花钱的使用积累探索元旦动物大联欢“三国”群英会怎样在地震中安全逃

2、生成语奥林匹克赛洪水与人类走进古希腊神话殿堂数学“小鬼当家”对联趣谈趣味小知识玩“九宫方阵”零花钱的使用水果大会餐漫游古诗生命之源——水（二）各年级设计或零散、或重复、或难度不当，缺乏系统性、序列性2003—2004第一学期各年级综合实践活动方案（三）课程设计单项活动多，综合性、实践性体现不足“综合性”、“实践性”是综合实践活动的基本特性。综合性是由综合实践活动中学生所面对的完整的生活世界决定的。综合实践活动课程的实施以“活动”为主要形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去发现和解决问题

3、，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力，因而其又具有实践性的特点。德国巴伐利亚州“事实教学”首先,把儿童的生活现实区分为8个纵向课题。其次,把学习领域划分成7个横向学习领域。最后，把纵向课题放在横向领域里形成一个矩阵,从中选定具体的单元课题。小学综合实践活动课程“整体设计”理念“设计”是指在活动之前，根据一定的目的要求，预先对活动所进行的一种安排或策划。“小学综合实践活动课程“整体设计”是基于学校层面对课程的再设计，是以系统思想为思想基础，从综合实践活动的特性出发，根据国家、地方教育部门制定的综合实践

4、活动课程指导纲要和实施指南，从本校、本年级、本班级的具体情况出发，对课程目标、内容、开展形式及时间等统筹规划，整体安排。从横向看，注重“人与自然、人与社会、人与自我”三个维度均衡与整合，主题内容包括研究性学习、社区服务和社会实践、劳动与技术教育三大要素，并渗透信息技术教育，体现活动的综合性。从纵向看，不同学期或年级间采用螺旋式课程的组织方式，实现生活逻辑与学生心理逻辑的统一，做到长程主题与短程主题的有机结合。核心思想1.以系统思想为基础，从综合实践活动的特性出发，根据具体情况，对课程目标、内容、开展形式

5、及时间等统筹规划。为了确保课程常态化、有效化实施，避免盲目性、随意性大，发挥综合实践活动课程特殊的育人价值，就必须以系统思想为基础，从本校、本学段、本年级的具体情况出发，充分考虑学生已有经验、兴趣需求及身心发展特点，对课程目标、内容、开展形式及时间等统筹把握。2.横向三个维度均衡与整合，主题涵括四大内容领域；纵向采用螺旋式课程组织方式。“四大指定领域以融合的方式设计与实施是综合实践活动的基本要求，各学校要根据地方和学校的课程资源，以综合主题或综合项目的形式将四者融合在一起实施，使四大领域的内容彼此渗透，

6、达到理想的整合状态。”----综合实践活动指导纲要·总则3.目标设计层次性、序列性、延伸性。“综合实践活动是最能体现校本化理念的一门课程。校本化的课程实施，必然需要两个基本前提：一是学校特有的教育理念和办学理念的渗透，二是课程价值选择和目标设计。”----郭元祥天涯共此时——“快乐中秋”综合实践活动（三年级）1.通过活动，使学生感受中华民族的传统文化，使学生对中秋节这一传统节日有更深刻地了解，理解“团聚团圆”在民族文化中的特殊意义，从而热爱和向往美好的生活。2.通过活动，使学生学会利用网络资源查找并整理

7、信息，培养学生良好的信息素养。3.通过搜集资料、考察访谈、亲历实践、深度探究、亲身体验，参与研究性学习，培养学生的合作意识、动手能力、创新精神和科学态度。4.通过活动培养学生爱家乡爱祖国的情感走进中秋节（五年级）1.了解中秋节的来历、习俗，初步了解月饼的象征意义。2.感受传统节日的风俗，接受民族传统教育，增强民族认同感和民族自豪感。3.搜集有关中秋的诗词歌赋、月亮的美称等，做好信息查阅、调查和收集能力。4.留有空白，关注生成，保持预设和生成的平衡。一方面，要有因生成变化而需要不断变化、调整、修改的思想准

8、备及能力。另一方面，师生活动的过程中除了可以选择其中的一些主题展开实践活动，还应鼓励有所拓展，应时应需生成。快跑呀！毒黄瓜来了肠出血性大肠杆菌（EHEC）毒豆芽冤枉了黄瓜？小学综合实践活动课程“整体设计”的实践（一）小学综合实践活动课程“整体设计”的规划与思路秉持“先学校、后年级、再班级”的研究思路，第一步：确立指导思想和理论依据贴学生现实生活；激发学生探究的兴趣；重视学生感性经验和精神生活的获得；重视学生创新精神和实践能力的发展；促进学生