校本培训讲义稿

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1、校本培训讲义稿标题校本培训的方式授课人熊村辉时间10、03、16地点电教室授课内容“校本培训”以教师任职学校为主阵地，自主灵活且有针对性地确定培训目标、内容、时间、考核方式，把教师培训工作实实在在地渗透到学校教育教学实践活动中，让教师培训、提高的工作经常化、基层化、全程化，是实施教师继续教育最经济而又有实效的重要途径。运用“校本培训”模式对教师进行继续教育有以下一些方式。以学代培 大力倡导和鼓励在职教师以自主学习为主，通过自学，不断更新观念，更新知识，更新教育教学方法，自觉地学习和逐步掌握现代教育、教学技术。学校应广泛地通过教师自学、学历达标培训学习及教育硕士研修班培训

2、学习等促进教师素质的不断提高。 以课代培 教育教学改革的主阵地在课堂，让教师通过课堂教学实践锻炼和提高自身素质是十分重要的。抓好新老教师的说课、听课、看课、献课、赛课、评课等活动是促进教师快速成才、永葆教育青春的重要环节，应提倡新教师要上好合格课，经验丰富的教师要上好示范课，教师通过集体备课组间相互听课、学科组内的研究课、校级示范课等的观摩学习，积极探索适应当代学生心理、生理和时代特点的新课型和新模式，不断地改进课堂教学和提高课堂教学质量。学校应定期组织教师参加各级赛课和评课活动，尤其要以学校学科组为基础，开展交叉听、评课活动，大练教育教学基本功，大面积提高教师素质。以

3、结对代培 年轻同志思想活跃，接受和掌握新知识快，但缺乏经验，中老年教师经验丰富，但易趋于保守，通过教师新老结对，能相得益彰，充分发挥各自特点，达到老带新、新促老、互帮互学、各得其所的目的。对教师新老结对，学校要有明确的目标、要求，要监督结对培训的过程，年终进行检查、评估验收和奖励。以研代培 组织教师参加各级各类教育、教学研究活动，能促进教师不断提高反思、学习、研究的自觉性和增强创新意识及创新能力。学校应要求教师自主、自立、自选研究课题，从小课题逐渐做大并向高层次发展。要让教师人人有课题研究，个个有奋斗目标，根据自己的条件和能力积极投身年级、校级、县市级、省级甚至国家级课

4、题研究活动，通过教研、科研活动，以研促学，以研促培，以研促改，促进教师整体素质的普遍提高。以会代培 要有计划、有步骤地分层次组织教师参加校内外各级各类学术研讨会、专题报告会、专家演讲会、经验交流会、教学观摩展示会等，促进教师继续学习。以学校为基地，可组织一年一度的教育教学经验交流会、学术研讨会、现代课堂教育教学技术展示会等，让教师们在交流实践经验、探索方法、交流成果、学习借鉴的基础上，进一步激发积极性和创造精神。以考察代培 要不断提高广大教师的素质，使他们眼界开阔、思想解放、观念转变、实践更有效，有计划、有目的地分期分批组织教师到发达学校、地区甚至出国参观考察、访问、学

5、习，很有必要。通过考察、分析、比较，在思想境界及思维方法、解决问题等方面为教师提供可借鉴的东西，能进一步激发教师自觉学习、思索、研究及实践的积极性，增强创新意识，有利于教师结合本地区、本校、本人的实际提出教育教学改革与发展的意见、建议、思路和方法。、教师签名：校本培训讲义稿标题解读校本培训授课人熊村辉时间10、03、16地点电教室授课内容真正符合教师要求，又能大面积提高教师素质的手段，非校本培训莫属。一、什么是校本培训　　校本培训指的是源于学校课程和整体规划的需要，由学校发起组织，旨在满足个体教师工作需求的校内培训活动。　　校本培训特点如下：　　1.针对性。校本培训以学

6、校和教师的实际需求为出发点，又以其具体实践为落脚点。　　2.灵活性。时间上，可以依据学校具体工作变动制宜，并不按部就班；内容上可以随学校的实际而定，具有应变性。　　3.多样性。最常见的校本培训方式有三种：经验交流、案例分析、课堂研讨。　　二、校本培训的类型　　1.按作业方式分　　第一种是针对学校中最常见或最基本的问题。第二种是在某些部门或某一学科中进行的局部培训。第三种是由两所以上学校进行的合作培训。　　2.按组织形式分　　优秀教师负责型，即指定优秀教师培训其它教师；培训机构合作型，即学校可与大学、进修校、教育学院等进行合作；培训基地自建型，即几所学校互通有无，共建一个

7、培训基地；自培小组负责型，即由校长挂帅，有关方面负责人和教师代表参加，共同负责管理和组织整个培训工作。　　3.按内容分　　一是针对现实的培训，将培训和解决问题统而为一；二是面向未来的培训，目的是要将今后可能碰到的问题提前解决。　　三、校本培训中应注意的问题　　1.事先要调查教师面临的问题，探寻教师的实际需求　　可以运用如下一些方式调查：一是召开座谈会，与师生座谈，了解他们对学校教育教学的认识和困惑。二是发放问卷，对象可以是所有教师及部分学生。三是现场观察与记录，比如通过听课真实把握课堂上教师的行为及学生的行为，在教学第一线把握教师存在的问