《桥》说课稿Microsoft Word 文档 (2)

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1、《桥》说课稿板庙小学教师蒋瑜一．说教材。    《桥》是五年级下册第四组课文中的第二篇精读课文。教学本组课文要入情入境，抓住那些感动我们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。《桥》的作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信、沉稳，高风亮节和果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给群众，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这篇文章情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达上很有特点：1.构思新颖别致，设置

2、悬念，前后照应；2.多用简短的句、段渲染气氛；3.大量运用比喻、拟人等修辞手法,增强表现力。 二．说学生。    五年级学生已具备一定的朗读能力，语言感悟的能力。对于本课扣人心弦的故事，学生的阅读主动性，积极性应该很高，但对共产党员面对危险时，无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神理解恐怕不够深入，也不容易联想到桥的深刻含义。        三．说教法。     针对学生认知特点和教材的特点，在教学中，我准备以教师为主导，学生为主体，进行自主、探究性教学，多放手，让学生自己去体会、感悟，从而实现与文本的对话。        

3、 四．说学法。     学生主要通过自读自悟，换位思考，探究等方法学习本课。         五．说教学目标及重难点。 教学目标：1.认识6个生字，会写14个生字，能正确读写本课新词。          2. 正确、流利、有感情地朗读课文，通过有感情地朗读品位语言，理解内容，深刻感受共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。          3.领悟课文在表达上的特点，了解课文在布局谋篇，人物刻画，环境描写上的特点。    教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇

4、高精神，体会课文在表达上的特点。教学难点：理解课题所蕴涵的深意。        六．说课前准备。                                学生：搜集和了解生活中优秀共产党员的故事。                               教师：准备洪水暴发的视频及重点句子的课件；歌曲《为了谁》，背景音乐。                                七．说课时安排。                                     我准备安排两课时进行教学。第一课时体会课

5、文在表达上的特点。第二课时抓住文中感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。                                             八．说教学过程。                                第一课时（一）谈话导入，创设情境 。                                  同学们，每年的夏季是一年中雨水最多的时候，连续降雨容易造成山洪暴发。桥在这样危急的时刻该是多么重要啊！今天我们就来学习关于桥的扣人心弦的故事。（这一导入

6、让学生感受了课文的氛围）               （二）初读课文，整体感知。   1．请同学们自读课文，遇到不好读的字、句子，多读几遍。                                                  2．开火车分段读课文，教师相机指导重点字、词读音。3．说说课文讲了一件什么事？（通过检查学生对字、词的学习，使学生初步感知课文）（三）课件创设情境，感悟洪水猛烈。                                               课件播放山洪暴发视频。如果是你

7、面对这样的山洪会怎样？（慌乱、恐惧、不知所措、逃命）让我们带着这样的感情来读读3—6自然段，指导学生入情入境地读。                                                  1．再次播放山洪暴发视频。多么可怕的洪水，用自己的话描述你所看到的山洪暴发的情景。                    2．书中是怎样描写的？请同学们划出突出洪水猛烈的词句，感悟感悟。                                3．交流句子，指导入情入境朗读。               

8、                       出示短句子例子，再找找文中还有哪些短句子，让人感受请情况危急。 （把学生的描述和书中的描述形成对比，相机点拨使学生明白用简单句段，用比喻、拟人描述能渲染气氛）                                      （四）细读课文，探究人物。