小学高级教师教育理论培训材料

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1、小学高级教师教育理论培训材料发展性评价专题三亚市崖城镇中心学校廖永环专题一发展性评价观为了达到全面实施素质教育的目标，我们必须建立符合素质教育的评价与考试制度《基础教育课程改革纲要（试行）》（以下简称《纲要》）明确将评价改革作为课程改革的目的之一，并提出了评价改革的方向。由此可见，评价不止是推进新课程的制度保障，其本身就是课程改革的一个重要方面。基础教育课程改革纲要（试行）》节选一、课程改革的目标------改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能

2、。六、课程评价14、建立促进学生全面发展的评价体系。　　评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立信心。发挥评价的教育功能。建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。建立促进课程不断发展的评价体系。周期性地对学校课程执行的情况、课程实施中的问题进行评估，调整课程内容、改进教学管理，形成课程不断革新的机

3、制。15、继续改革和完善考试制度。在已经普及九年义务教育的地区，实行小学毕业生免试就近升学的办法。鼓励各地中小学自行组织毕业考试。完善初中升高中的考试管理制度，考试内容应加强与社会实际和学生生活经验的联系；重视考查学生分析问题、解决问题的能力，部分学科可实行开卷考试。高中毕业会考改革方案由省级教育行政部门制定，继续实行会考的地区应突出水平考试的性质，减轻学生的考试负担。高等院校招生考试制度的改革，应与基础教育改革相衔接。要按照有助于高等学校选拔人才、有助于中学实施素质教育、有助于扩大高等学校办学

4、自主权的原则，加强对学生能力和素质的考查，改革高等学校招生考试内容，探索多次机会、双向选择、综合评价的考试、选拔方式。考试命题要依据课程标准，杜绝设置偏题、怪题的现象。教师应对每位学生的考试情况作出具体的分析指导，不得公布学生考试成绩并按考试成绩排列名次。一、对发展性评价的理解（一）什么是教育评价？通过系统地收集和分析信息资料，对教育的社会价值做出判断，并对其增值的途径进行探索的过程。教育评价的目的是对教育增值途径的探索，它是一个“路标”，为明天的发展提供方向。教育评价的类型按评价范围来分可以分

5、为:“宏观的教育评价、中观的教育评价和微观的教育评价”;按评价的内容来分可以分为:“条件评价、过程评价和成果评价”;按评价的基准来分可以分为:“相对评价、绝对评价和个体内差异评价”;按参与评价的主体分类可以分为:“自我评价和他人评价”;按评价的时间和作用分类可以分为:“诊断性评价、形成性评价和终结性评价”;按评价的方法来分可以分为:“定量评价和定性评价”;按评价对象的复杂程度来分可以分为:“单项评价和综合评价”,而按教育评价的功能又可以分为:“导向功能、鉴定功能、改进功能、调控功能和服务功能”。

6、（二）新课程倡导发展的评价观“立足过程，促进发展”强调建立促进学生全面发展、教师不断提高和课程不断发展的评价体系。成长记录袋、学习日记、情景测验等建立多元主体共同参与的评价制度，重视评价的激励与改进功能。发展性评价的基本特点1、重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化---不是“选拔适合教育的儿童”，而是帮助“创造适合儿童的教育”---教师的素质及其发展同样成为课程改革的重要话题2、重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化。---“学会学习、学会生存、学会合作、学会做人”---多元智力

7、理论的提出引出了一个问题：迈克尔。乔丹和比尔。盖茨谁成功？3、强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化。---“学业成绩”、“评语”、“成长记录袋”、“学习日记”、“情景测验”等---将质性评价与量化的评价结果整合应用。一则评语“气质美如兰，才华阜比仙。”用这句诗形容你真是再合适不过了。你纯洁典雅，满腹经纶，出口成章，是班上公认的小才女。你是李老师的得意门生，更是李老师的诗词好友。让我们共同珍惜一起走过的朝朝暮暮，留一份期待，滋润我们重逢的欣喜。北京实验中学张大伟老师给学生的评语“这

8、次作文语言上很活泼，流畅，看得出思路很奔放；但由于是边想边写，因而结构太散，有些虎头蛇尾；内容虽不少，可因没组织好，中心就显得模糊了；建议以后写作时列个提纲，这和盖房子要搭个架子一样。古人云，写作要有章法，即此意，望考虑。另，书写有较大进步，希保持”北京实验中学张大伟老师在学生周记上的批语“看到你写的几篇随笔，确实让人感到高兴，无论是谈音乐的，还是谈生活情趣的，都能给人全新的感受和强烈的兴趣。原因一是你有真实的体验，写起来能完全沉浸其中，内容因而很充实；一是你驾驭文字的本领又大大提高了一步，词汇