苏教版五年级上册第一单元教学设计1

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1、苏教版五年级上册第一单元教学设计预习过关课参考：http://wenku.baidu.com/view/a3850af4ba0d4a7302763a68.html教学目标1、理解师恩和品读古诗，积累词语2、培养自学能力，养成良好的预习习惯教学过程：一、提出课前预习要求1、自由读课文，注意把课文读正确、流利2、注意读准字音，生字写两遍3、有感触深的地方写批注4、不明白的地方通过读书理解，实在读不懂的用“？”标出二、小组讨论检查过四关课文关：小组内检查课文朗读过关字词关：小组内听写生字词过关批语关：在预习的过程中，你觉得哪些句子写的感

2、人，就在旁边写下自己的感受感悟关：交流读课文后的感受，可以是一句，几句或一段，只要是自己的见解即可三、全班交流对优秀的同学及时给以表扬，对于表现差的同学要及时鼓励要提高自信心四、质疑五、小结六、作业1、有感情的朗读课文2、讲述课文的大意给家长听字词读写课教学目标1、正确、流利、有感情地朗读本单元课文，回顾课文的主要内容2、正确认读本单元的词语，并能借助工具书，联系上下文或结合自己的生活实际，理解词语的意思3、进一步加强学生对词语的感受，练习写话，培养学生的想象力教学重难点理解词语，运用词语写话练习一、板书本单元主题：恩师难忘二、回

3、顾课文主要内容思考一下：这一单元的课文主要写了什么？有哪些生字词？说说它们的意思？三、读词品读感悟1、我会读（好词我来读）娓娓动听恭恭敬敬身临其境戛然而止引人入胜终身难忘十年树木，百年树人滋润描红①自由读词语②小组内读③班上交流读，随时纠正错误的读音2、引导学生带着自己的感情读词语3、结合文中的句子感情朗读词语或句子4、理解词语5、谁还有不理解的词语？四、指导书写易错字1、书写词语时，你认为哪个字易写错？错在哪里？2、根据同学的提醒，把自己认为难写的字写两遍。五、妙笔连词1、现在请同学们，选择自己喜欢的词语写一段话，要求语句通顺，

4、书写认真2、写完的同学用学过的修改方法，进行修改3、展示学生赏读习作，其他同学认真倾听，发现问题及时指出六、拓展阅读1、出示名句，指生读好句我来读①春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。②三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李。十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁。③三人行，必有我师。④要练惊人艺，须下苦功夫。生读句子，师范读，生赛读：2、学生自读，把自己喜欢的多读几遍，并试背3、学生读自己喜欢的句子，也可谈自己对句子的理解七、小结八、作业1、抄写喜欢的语句2、写写学习本单元的感受课文品读课《师恩难忘》《陶校长的演讲》《古诗两首》教学目标：1

5、、有感情地朗读课文，进一步理解课文的内容2、理解课文，古诗告诉我们的道理，联系实际，思考感悟。教学重难点：理解课文，联系实际，思考感悟。教学过程：朗读《书香润年华》一、导入新课本单元主要写什么？今天让我们走进课文中，理解内容，品味语言，感悟思考。二、品读课文㈠学习课文《师恩难忘》1、自学提示《师恩难忘》这篇文章表达了对老师什么样的感情？体会老师对自己成长的作用，感激老师对自己的帮助。用自己喜欢的方式读课文，划出有关语句，有感情地朗读。2、小组内交流。3、全班交流，感悟并指导朗读全文。第一题①《师恩难忘》这篇文章表达了对老师什么样的

6、感情？交流：发自内心的感激和怀念之情。体会老师对自己成长的作用，感激老师对自己的帮助。让学生联系生活实际自由发言。㈡学习课文《陶校长的演讲》1、自学提示①阅读课文，了解演讲的特点。②理解课文，感悟“每天四问”。③掌握课文，思考陶校长做这篇演讲的原因。2、小组交流3、全班交流4、小结：陶校长从健康，学问，工作，道德四个大的方面作了精彩的演讲，要求同学们做到每天四问，以此激励和鞭策自己不断的进步。1、学习课文《古诗两首》1、自学提示①正确流利的阅读和背诵古诗。②能用自己的话说出古诗的大体意思，感悟诗歌韵味。③理解理解诗句含义，体会作者

7、思想感情。2、小组内交流3、全班交流三、领悟写作方法联系自身实际。四、妙笔生花1、继续搜集有关与师恩有关的忧美句子准备交流2、自己写一篇演讲稿。五、拓展阅读阅读主题丛书相关的文章。拓展阅读课教材分析本单元的主题是“古诗”，主题语文学习丛书也安排了这样的内容。旨在培养学生剖析诗句，品味诗意。。阅读目标：1、熟读古诗，努力背诵。2、理解古诗内容，能用自己的话表达诗句意思。3、感悟诗歌的韵味和内容，想象诗歌中所描绘的情景。4、引导学生联系生活实际来探讨古诗中所阐述的道理，让学生从中受到启发。阅读重难点：感悟古诗的意思，体会作者其中蕴含的

8、情感。教学过程一、谈话导入中国是世界历史上最悠久的国家之一，在漫漫的历史长河中，文化璀璨，文人辈出。而唐诗又是五千年浩瀚文化长廊中最璀璨的明珠。精炼简约的语句，工整规律的对仗中，往往蕴藏着悠远脱俗的景象和丰富深刻的情感。今天让我们走进这些古诗，去感