《方阵问题》课件3

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1、方阵问题教学目标：1、使学生认识方阵中的数学问题，培养学生从实际问题中探索规律，寻求解决问题的有效方法能力。2、通过学生动手操作、讨论交流等，引导学生经历探索过程，发现方阵排列的规律，体验解决问题策略的多样性。3、让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。3个方阵一共有多少人?1每个方阵有8行，每行有10人。每个方阵有8行，3个方阵，每行10人一共多少行?3个方阵一共多少人?8X3=24(行)24X10=240(人)方法一每个方阵有8行，每行10人，3个方阵一个方阵多少人?3个方阵一共多

2、少人?8X10=80(人)80X3=240(人)方法二每个方阵有8行,每行10人，3个方阵3个方阵一行共有多少人?3个方阵一共多少人?10X3=30(人)8X30=240(人)方法三3个方阵一共有多少人?10×8×3=24010×8=8080×3=240一共有240人。每个方阵有8行，每行有10人。一共有多少个鸡蛋？做一做一共有多少个蛋?一盒鸡蛋有：5×6＝30（个）一共有：30×8＝240（个）综合算式：5×6×8=30×8=240（个）答：一共有240个蛋。1.跑道每圈400米，她一个星期(7天)跑多少米?我坚持锻炼身

3、体，每天跑两圈。400×2×7=5600(米)答:她一个星期(7天)跑5600米。练一练想一想，还有其它方法吗?2.可同时接待多少位客人?3×7=21(位)答:可同时接待45位客人。有圆桌7张，方桌6张。4×6=24(位)21+24=45(位)练一练一共多少人参加这次集体舞表演？团体操表演：团体操表演中，同学们分成了2个大圈，每个大圈有5个小圈，每个小圈有6人。2×5×6=60（人）6×5×2=60（人）一共多少人参加这次集体舞表演？这场团体操有60人表演。每个小圈上有多少人？2每个小圈上有多少人？这场团体操有60人表演。

4、60÷2＝30（人）每个大圈上有：每个小圈上有：30÷5＝6（人）这场团体操有60人表演。综合算式：60÷2÷5＝6（人）答：每个小圈有6人。每个小圈上有多少人？共有960个杯子。能装多少箱?6个装一盒。960÷6=160(盒)答:能装20箱。8盒装一箱。8盒160÷8=20(箱)做一做：先算：能装多少盒？6×8=48（个）960÷48=20(箱)综合算式：160÷6÷8=20(箱)先算：一箱能装多少个？160÷（6×8）=20(箱)方法一方法二方法一：9600÷4÷2=1200(千克)答:平均每辆车每次运1200千克。共

5、9600千克我们4次能运完。用不同的方法解决方法二：9600÷2÷4=1200(千克)方法三：9600÷（4×2）=1200(千克)平均每辆车每次运多少千克?练一练答:每只猩猩每天吃4千克水果。每只猩猩每天吃多少千克水果?它们一周(7天)吃了168千克水果。168÷7÷6=4(千克)168÷6÷7=4(千克)练一练把问题和相对应的算式连起来学校有3层教学楼，每层有8个教室，一共安装了168台电风扇。①一共有多少个教室？168÷3②平均每层安装风扇多少台？168÷3÷8③平均每个教室安装风扇多少台？3×8练一练归纳总结解决问

6、题的策略：1.认真读题，如果既有图又有问题的题目，一定要把图文结合起来一起去理解，这样才能读明白题目意思；2.根据题意找出解决问题的关键数量关系；3.然后由题意，看准数据选择正确的计算方法，列出算式计算得数，并写明单位名称；4.检验计算经过与得数是否正确，最后写好答语。谢谢！