17雪地里的小画家 教学设计

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时间:2019-05-25

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1、17、雪地里的小画家 一、学习目标:   1、学习11个生字,通过朗读理解生字、词。   2、知道各种小动物的脚印特点以及青蛙冬眠的特点。   3、通过学习课文,培养学生喜欢小动物,热爱大自然的思想感情。  二、学习重点:    知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。  三、学习难点:    培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。  四、学习准备:   1、课件。   2、引导学生课前了解关于动物脚印的形状以及爱冬眠的动物。五、教学过程:(一)、结合生活实际导入   1、小朋友们,昨天晚上动物王国下了一场好大好大

2、的雪。早晨,我们打开门一瞧,看到大地一片银白,树上、房子上、地上全是雪白的一片,就像盖了一床厚厚的棉被,小树也穿上了暖和的白棉袄了。这时候,小动物们都躲在房子里睡懒觉呢,可有四个小动物听说今天老师给小朋友们上课,硬要我把它们给带来了(出示四个小动物的图片,贴于黑板上),你们认识它们吗?  其实呀,它们可不是一般的小动物,它们是“雪地里的小画家”。板书课题:17、雪地里的小画家(出示雪景图片) 2、是的,小朋友们,大朵大朵的雪花从空中飘落下来,给大地啊盖上了一层厚厚的棉被。等雪停了,在这样一个雪白的世界里,你最想干什么?(学生自由回答)

3、3、下雪了,有这么多好玩的,你高兴吗?请你高兴地来喊一喊吧!(课件出示:下雪啦,下雪啦!)想把其他小朋友叫出来一起玩吗?那么我们一起来喊一喊!教师带着做动作,朝左右各喊一声。(二)初读课文,了解课文内容,读准生字的音。31、下雪啦,那么这几个小动物们在雪地里干什么呢?我们一起来欣赏课文情景朗读(出示课文情景朗读) 2、学习生字、词语:a、出示生字课件——我会读,学生根据拼音练读。b、出示去掉拼音的生字学生认读。C、出示词语课件——读一读3.学生自练看拼音读课文,要求读准字音,记住生字的读音,要读成句。(读几遍后教师检查,指名读) 4.

4、这篇课文,告诉我们一些什么知识?(四种小动物的爪或蹄子的形状不同,青蛙是冬眠动物)(三)细读课文,理解词句意思,理解课文内容。  1.出示课件读第1句,问:小动物们要在雪地画画,看到下雪了高兴吗?你从哪里看出它们很高兴?(从第1句两个“下雪啦”看出它们很高兴)师述:这句话最后的标点符号叫叹号,在这里是表示高兴的语气。你们自己练习读出高兴的语气。(自读几遍后指名读)  2.出示课件——四种动物,读第2句。自由练读,指名读。  (1)这句话讲在什么地方?来了谁?(雪地里来了一群小画家)  (2)“一群”是多少?(好多个)  (3)这一群小

5、画家和“雪地”有什么关系?(雪地是小画家画画的地方)  3.出示课件读第3句话。自由练读,指名读。  (1)谁在雪地上画画?(小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画)(自己练说)  (2)它们都画了什么?(小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙)      板书:小鸡小狗小鸭小马竹叶梅花枫叶月牙   依次出示图片,让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状,说出它们形状上的特点,说说它们的名称。看书上插图与图片比较,说说小画家们画得像不像。3  (3)说说小画家画的画是什么?(是它们在雪地上踩出的脚印)  (4)为什么说小鸡画竹叶呢?

6、(小鸡的爪子印出的形状像竹叶)依次问其他几个动物画的为什么是……(小狗爪子下面的肉垫像梅花,小鸭的脚趾间有蹼连着,印出样子像枫叶,小马的蹄印像月牙)  4.出示课件读第4句话。(自己练读后指名读)  (1)你们平常画画时要用什么?”  (2)这4位小画家是怎样画画的呢?(不用……不用……几步就成一幅画)  (3)“几步就成一幅画”是什么意思?(小动物走过雪地,爪子或蹄子踩在雪地上,在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画)(自己练说后,指名回答) 5.出示课件读第5、6两句话。想一想,青蛙为什么没

7、有参加?它为什么大白天“在洞里睡着”了呢?(因为青蛙是一种冬眠动物) 师述:因为在寒冷的冬季,食物和水分都很缺乏,青蛙为了减少消耗,就卧在洞里不吃也不动,像睡觉一样,我们管这种现象叫冬眠,等到春天,天气暖和了,再恢复正常活动。(四)课件出示歌曲:欣赏《雪地里的小画家》。学生跟着节奏拍手。(五)指导朗读。     师述:你们觉得这篇课文有趣吗?读出小动物的快乐的情趣。(自己练读后,指名读,找2~3人)(六)巩固练习。1、出示课件:我会连2、我会说:学生上台贴出相应的脚印图片(七)  总结,课外实践今天这节课上,我们认识了4位雪地里的小画

8、家。其实,每一种小动物都是一位小画家。今天放学后,观察你喜欢的一种小动物,看看它会画什么?还有哪些小动物和青蛙兄弟一样要冬眠?下节课前,把你观察到的讲给其他同学听,好吗?   3

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