10、课堂教学改革方案及相关资料

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1、华峰初中课程教学改革方案一、课堂教学现状以及改革的目标课堂教学改革是教育教学改革的重要内容，是实现人才培养目标的主渠道，是保证教育教学质量的关键环节。课堂教学改革也是更新教师教育理念，提升教师教学能力，促进教师专业化发展的必要途径和主要内容。我校部分学科、部分教师的课堂教学改革已经取得了一定的经验和成效，在区域内已经有一定的影响。但是学校的课堂教学仍然普遍存在着教师讲、学生听、一言堂、满堂灌的传统教学模式。学生缺乏积极的学习情态，教师缺乏对学生学习能力的信任，教师凭老经验开展教学活动，学生学习主体地位没有得到体现。以增加学生课业

2、负担来提高考试成绩的方法已经走向教学低效、师生发展都受阻碍的恶性循环。因此，进行课堂教学改革已经成为学生、教师、学校发展的当务之急。课堂教学改革要把学习的主动权交给学生，教师是引导者、参与者，把课堂真正变成学生学习、展示、思考、合作、交流的舞台。课堂教学改革的目标要做到四变：1.变师生消极情态为师生互动交流、相互尊重信任的积极情态。2.变以教师讲述为主的传统课堂教学为学生是课堂学习的主体的新课堂教学。3.变教学研究对象以教学内容为主为以研究学生学习为主。4.变教师经验性教学为反思性教学。二、改革的指导思想以人为本、关注师生的共同

3、成长与发展。改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。三、课堂教学改革的领导和实施1.成立课堂教学改革领导小组，加强对课改工作的领导组长：柴积辉组员:孟拉拉、安国平、庞红选、张金红和各教研组长、备课组长。2.全面学习动员，分步实施推进对课改的理念、模式要求全体教师学习尝试，首先在数学、物理、化学学科正式开展课改的实验，然后逐步推广到其它学科。四、课堂教学模式改革的基本要求（一）．时间模式的基本要求：为了使学生的课堂自主学习和合作学习的时间有充

4、分保证，必须坚持三讲三不讲原则：讲学生自学、探究不理解的知识；讲知识联系和易混易错的知识；讲学习方法、规律与技巧；学生会的不讲，学生自学探究能会的不讲，教师讲了学生也不会的不讲。要合理调控时间，教师讲课的时间不能超过课堂教学用时的三分之一。（二）．课堂组织形式的基本要求：教师导演，学生展示，小组合作，分层教学。课堂不是讲堂，不是教师展示表演的舞台，而是在教师引导下学生进行自主学习、合作探究、全面发展的场所，学生应是课堂的主角。班级按照“组间同质，组员异质”的方法，将全班学生分为若干学习小组，小组成员每个学期相对固定，以便于合作学

5、习的开展。学习小组由班主任（导师）牵头，课任教师、学生参与意见进行分组，小组成员由不同学习能力层次、性别的学生搭配组成，组内结成互教互学对子，形成合作学习的互补性。每个学习小组可以设组长1名，由具有组织学习能力和威信较高的学生担任，组长由班主任和科任教师指定或由学生推选产生。师生间、小组间，互动合作，充满激情，课堂气氛活跃，学生积极思考，教师随时指导，充分互动交流。（三）．课堂教学过程的基本要求：要坚持“目标明确，先学后教、当堂达标”的原则，体现自主学习、合作探究、训练达标的基本方式（或叫预习、展示、反馈方式）。要善于提出问题、

6、引导学生思维和交流，善于发现闪光点，引起思想碰撞。要运用好“导学案”，使“导学案”成为指导学生预习、探究、讨论、训练、巩固提升的平台，成为引导学生自主学习的方案。具体内容见附件一（四）不同课型课堂教学的基本要求课型主要有新授课、复习课、讲评课，不同课型的目标不同，教学基本要求也不同，具体内容见附件二。五、教师校本教研活动的要求校本教研是教师专业发展和个人成长的最好平台，也是课堂教学改革成败的关键，各备课组必须精诚团结，通力合作，真正做细、做实每个研究环节。（一）编写“导学案”的基本要求：1.“导学案”的基本内容包括：(1)课题(

7、2)学习目标、重难点(3)预习导学(4)交流探讨、归纳提升（展示）(5)当堂测试(6)作业2.主备教师至少提前一周确定教学目标，选择教学方法，设计教学程序，将“导学案”草稿（电子稿）交备课组长审核。3.备课组备课。组长初审“导学案”后至少在集体备课前一天将“导学案”草稿发给全体备课组成员，利用集体备课集体审稿，提出修改意见；主备教师按集体审稿的意见将“导学案”修改后交备课组长或把关教师审查，再由备课组长将审核后的“导学案”制成正式文本，每个学生一份，课前一天发给学生。4.课后备课。课堂上师生共用“导学案”实施课堂教学，课后在空白

8、处填写“课后记”，用于下次集中备课时小组交流。（二）教研组、备课组的集体研究与探讨要紧紧围绕课堂教学改革中心，开展如教师论坛、反思感悟、热点透视、专题评论等丰富多样的校本教研活动，要从教师备课、上课、检测、反思、作业、辅导各个层面进行研究。同时要发挥集体备课的优