高效课堂关键词

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1、高效课堂关键词开封市五中　李念军学案自主预习分组合作　交流展示反馈1山东杜郎口中学“10+35”模式　　让学生动起来，让课堂活起来，让效果好起来。　　10教师——分配学习任务、予以点拨引导　　35学生——自学+合作探究　　课堂结构三大模块：预习、展示、反馈　　预习课：明确学习目标，生成重点难点，初步达成目标。至少用70%的课堂。分发预习学案。包括预习重点难点、预习方法、预习提纲、预习反馈、预习小结。5—7分钟，阅读文本。5分钟，针对知识点，组长等人解答疑惑。3分钟，教师分配学习任务。15分钟，各组讲解学习分析任务，学生教师点评。5—7分钟，做典型题目，在本上写或

2、在黑板上写，组长、老师抽查。课堂小结，说收获，谈见解。　　过程：分发学案——阅读文本——解答疑惑——分配任务——各组讲解，学生点评——做典型题——说收获，谈见解　　展示课：展示学习成果，进行知识迁移运用、提炼提升。学生讨论交流2—3分钟，巩固基础知识，扫清知识障碍。教师确立目标、重难点，1分钟，侧重规律和方法的总结。分组合作6—8分钟，教师把需要展示的问题分给六个组，组长把任务分给同学。任务的能力等级有讲解、分析、点评、拓展、延伸。明确完成任务所需时间。展示提升20分钟，六个组依次进行。要说清用到的知识点，解题的关键点、易错点，总结的规律，知识拓展，变式训练等。

3、穿插巩固3分钟，对没有展示的，进行交流。达标测评5分钟，谈收获等。　　过程：讨论交流，巩固基础知识，扫清知识障碍——确立目标重难点——分配任务，明确时间——展示提升，六组依次发言——穿插巩固——达标测评。反馈课：反思总结，检测评价。2山东昌乐二中“271”模式　　课堂上，20%的时间，教师讲解、引导、点拨，不超过10分钟；70%的时间，学生自主学习，合作探究，不少于30分钟；10%的时间，对所学内容，进行巩固、落实、深化、提高，约5分钟。　　学习内容，20%的知识，不用讲学生能自学会；70%的知识，通过讨论能学会；10%的知识，通过同学帮助、老师点拨，能学会。　

4、　学生组成，20%是优秀生；70%是中等生；10%是后进生。　　基本操作程序：读书自学，自主探究——完成学案，训练应用——分组合作，讨论解疑——展示点评，总结升华——清理过关，当堂检测。　　海量阅读课程——每周从初中到高三分别10、8、6、4节。　　特色课程体系——65公里远足拉练，西瓜大棚嫁接，没人掌握一门乐器，……　　88个学生社团——演讲会、辩论会、西学会、红学会、文学社、诗社、书友会、疯狂英语协会、摄影学会、篮球社、乒乓球协会、羽毛球协会……3山东兖州一中“循环大课堂”让学生带着“？”进课堂，通过独学、对学、群学，形成“！”，然后通过展示交流变成“。”。

5、基本教学原理：通过展示实现交流，通过纠错实现落实，通过点拨实现提升，通过开发实现拓展。特点：问题前置，学习前置。价值：实现了课上、课下两个高效。35分钟“展示”+10分钟“预习”。前半段35分钟，教师组织学生充分“展示”，后半段10分钟，教师领着学生围绕学案进行“预习”。课前，课中，课后。课中45分钟，分为“三步六段”。六段：重申目标，学情调查，问题汇总，精讲点拨，课堂检测，小结作业。三步：教师导学，预习合作，展示交流。六段：重申目标：学生快速浏览导学案。学情调查：教师检查预习，学生提出疑惑。问题汇总：教师快速设计解决方案。精讲点拨：学生展示，教师点拨评价。课堂

6、检测：学生相互评出成绩。小结作业：梳理知识，强调重点，归纳规律，总结方法。后段10分钟：发下一课导学案，提出主要目标，简述主要内容，指示预习方法。4江苏灌南新知学校“自学·交流”学习模式自学，有专门的同一时间，由学生面对文本（课本、学案、工具书）安静地独立读书和思考。提前一天发给学生学案。交流，课堂大部分时间用来交流，要求在同学之间的交流中形成收获。教师角色定位：一个学习者，和学生共同学习。课堂上，在学生需要的时候，用学生要求的方式参与学生的学习；自习课，教师巡视、观察、指正，不能影响课堂安静。曾一度规定教师不准进课堂。5河北围场天卉中学“大单元教学”　　把一学

7、期教学内容视为“小单元”，把一学年教学内容视为“中单元”，把三年教学内容视为“大单元”。　　“大单元教学”三大特色：　　大整合：把三年的教学内容进行整合，去除相同重复的知识，对知识进行浓缩，形成新的“结构单元”“系统单元”“授课单元”。　　大迁移：在知识层面上跨学年、跨学期迁移；跨学科迁移；从课堂学习向课外学习迁移；由课本向生活迁移。　　大贯通：对三年的教学内容，有了贯通理解，知识结构脉络一清二楚。　　“三型六步一论坛”滚动循环高效课堂模式　　三型：预习展示课、提升展示课、巩固展示课。　　预习展示课：组内每个成员展示学习成果。　　提升展示课：对小组合作学习成果进

8、行展示，教师追问、质疑，