考前30天的备考策略

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1、考前30天的备考策略（一）立足考纲，查漏补缺明确考点变化，确定考查范围，熟悉试卷结构，查找弱项和缺失，针对性地强化训练。（二）梳理课本，夯实基础，构建坚实的知识结构。1、重点是对古诗文的梳理筛选式复习。要落实典型的文言实词、文言虚词、文言句式及背诵篇目中的名句名段。把握语境，词不离句，句不离篇。2、知识结构制约着考生的阅读理解分析能力要掌握常见误读字，1000多个常用成语的形和义，常用近义词辨析，单句复句的特征，关联词语的使用，常用的6种修辞（比喻、比拟、借代、夸张、对偶、对比），病句的6种类型及

2、15种病症，120个文言实词的多重义项及其例句，12个文言虚词的意义和用法，100多个通假字，100多个古今异义词，21个文言固定短语，名词动词形容词数词代词的活用，6种文言句式，社科文、科技文的文体特点，诗歌的体例和基本要素，散文的文体特点，5种表达方式，10种常见表现手法，景情理的关系，写景角度、写景方式，抒情方式，记叙议论的要素，文章结构特点，常见应用文的格式等等。识记能力，理解能力，应用能力，分析综合能力（筛选、整合、提要、归纳、概括、辩证析理），评价鉴赏能力，抽象思维能力（逻辑推断），形

3、象思维能力（联想想象），发散思维能力，逆向思维能力等。3、强化思维品质思维能力的培养（三）针对五大板快，步步为营，扎实训练，落实答卷的着力点,明确得分的增长点。第一板快语言知识与应用客观题：拓宽知识领域，把握辨析规律。主观题：既要简明连贯得体，更要准确鲜明生动。关于读音答题的着力点1、注意形声字误读声旁，如“犄角之势”（读ｊī）、笑靥（ｙè）、围歼（ｊｉāｎ）、剽悍（ｐｉāｏ）等。2、注意有无后鼻音，如“翎毛”（ｌíｎｇ）。3、注意特殊字的读音，如“虚与委蛇”（ｙí）、自怨自艾（ｙì）。4、注

4、意带“ｏ”、“ｕ”两韵母的混淆，如蓦然回首（ｍò）、幕天席地（ｍù）。5、注意声母的混淆，如“开门揖盗”（ｙī）、缉拿归案（ｊī）。6、注意“ａ”、“ｅ”两韵母的混淆，如“按捺”（ｎà）和“木讷”（ｎè）。7、注意异读，如“纤夫”（ｑｉàｎ）、纤尘不染（ｘｉāｎ）。关于近义词辨析答题的着力点1、关注词性，如“启示”与“启事”（前动后名）。２、关注词义，如“时效”与　“实效”、　“必需”与　“必须”　　、“反省”与　“反思”、　“委任”与　“委派”等。　３、关注词语的搭配对象，如　“损害”－形象，“

5、损坏”－公物。　４、关注词语的感情色彩，如　“干预“与“干涉”、“窜改”与“篡改”、“迷醉”与“陶醉”、“侧目”与“刮目”等。关于熟语成语误用答题的着力点1、关注“望文生义”，如“不翼而飞”、“炙手可热”、“如坐春风”、“文不加点”、“谈笑自若”。２、关注褒贬不分，如“处心积虑”、“殚精竭虑”、“雨后春笋”、“趋之若骛”、“弹冠相庆”、“摧枯拉朽”等。３、关注语义重复，如“广大的莘莘学子”。４、关注关键词素的含义，如“高屋建瓴”、“不刊之论”、“哀兵必胜”等。５、关注用错对象（搭配）、语境不合，如

6、“空穴来风”、“万人空巷”、“美轮美奂”、“琳琅满目”、“鲜为人知”等。关于修改病句答题的着力点1、关注介宾结构前置可能缺宾语。２、关注双重（多重）否定把意思说反了。３、关注“两面对一面”，如句中有“是否”二字，后面只是说其一。４、关注代词的出现容易指代不明或造成歧义。５、关注出现并列短语时，易造成搭配不当。６、关注概念的交叉或包含时有无并列使用。７、关注并列短语可能造成歧义，如“说服老师和你一起去”。８、关注数词的出现可能引起歧义。９看约数是否重复。10、看有无逻辑错误（充分、必要条件）。11、

7、看修辞上有无不当。关于语言表达训练的着力点瞄准新题型。近几年，高考语言表达命题越来越集中地体现了新课标精神。例如：围绕“阅读应用文”“写作应用文”，出现了写请柬、写节日或生日贺卡，写手机短信、位置介绍、新闻点评、我的一条建议等题型；围绕“在实践活动中增强口头应用能力”，出现了介绍校友、谦辞敬称、开场白、结束语、串联词、解说词、广告语、欢迎词、评价语、论坛留言等题型；围绕“观察语言文字应用中的新现象”，出现了写关键词、主题词、主题口号、版面宗旨、网络语言、词语新义的诞生等题型；围绕“建议诵读的篇目和

8、课外读物”，出现了推荐“我最喜欢的一篇高中语文课文”、推荐一本好书、对“诵读篇目和课外读物中两个人物或形象进行比较”等题型。对改写、仿写、扩写、缩写、修改病句、调整语序、对联、应用文、拟题、一句话新闻等常见题型，应清晰地明确其命题规律和答题规则。要关注“要求”，注意命题的显性限制及隐性限制。明确“一句话新闻”与“新闻标题”的区别；关注仿写的句式、修辞格及内容与示例句的一致性；关注应用短文（请柬、　通知、　海报等）的格式；关注对联的平仄、对仗及其内容的相调。要谙熟“准确、鲜明、生动、