做一个幸福的班主任(丰县

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1、徐州大马路小学刘杰做专业的班主任走幸福的教育路一、如何对待自己？1、快乐地活着。心理学家艾里斯的情绪调节ABC理论A（事件）—B（想法）—C（情绪、结果）挖掘积极因素，远离消极因素。*学会说“太好了，也不错”，不要说“真烦人，真倒霉”。要是火柴在你的衣袋里燃起来了，那你应当高兴，多亏你的衣袋不是火药库。要是有穷亲戚上别墅来找你，你要喜洋洋地叫道："挺好，幸亏来的不是警察！"要是你的手指头扎了一根刺，那你应当高兴："挺好，多亏这根刺不是扎在眼睛里！"如果你的妻子或者小姨练钢琴，那你不要发脾气，而要感激幸亏不是在听猫叫；要是你有一颗牙痛

2、起来，那你就该高兴：幸亏不是满口的牙痛。要是你挨了一顿桦木棍子的打，那就该蹦蹦跳跳，叫道："我多运气，人家总算没有拿带刺的棒子打我！“节选自契诃夫《生活是美好的》2、理性地活着行有不得，反求诸己孟子曰：“爱人不亲，反其仁；治人不治，反其智；礼人不答，反其敬。行有不得者皆反求诸己，其身正而天下归之。”“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生太难教育，常常是我们自己方法太少。人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境，先适应环境，才能改变环境。”——魏书生2

3、、行有不得，反求诸己求之不得，读书解惑。苏霍姆林斯基说：教师的时间从哪里来？就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。书可疗伤，书可疗俗。书可御寒，书可却暑。问题学生诊疗的正确思路1、遇到问题，不急于做是非判断、道德归因2、不搞“态度挂帅”3、先问“为什么”而不是“怎么办”4、全面了解情况，提出多种假设。5、要有具体的、因人而异的治疗措施。6、根据治疗效果的反馈来评估自己的诊疗并随时修正。一、快乐地活着。二、理性地活着。三、？二、如何对待学生？1、专业的理念。我们要用全面的发展的眼光看待学生，我们要把每一个孩子看成是“最好的

4、孩子”。2、专业的态度*保持从容平静的态度。*不要求真心喜欢每一个学生，但要做出喜欢他、重视他的样子。3、专业的语言。①持续性期待——皮格马列翁效应一个优秀的教师应该对学生持续性期待，期望和赞美能产生奇迹。“这孩子，改不了了！”“还不如以前呢！”“你，根本不行！”“我对你已经失望了！”“烂泥敷不上墙！”“烦死你了！你真讨厌！没有一点喜欢人的地方！”“这班学生怎么这么差！”“怎么这么笨！”“你太差了，全班同学都不要理你！”再试一次你就可以做到！没关系，下次会更棒！继续做，你越来越进步！我真高兴有你这样的学生！啊！跟你在一起让我觉得很快

5、乐！你一定会越来越出色！你太能了，我太欣赏你了！你真懂事！看你的了！你真是我的得力助手！…………3、专业的语言。①持续性期待——皮格马列翁效应一个优秀的教师应该对家长和学生持续性期待，期望和赞美能产生奇迹。②语言的暗示——“贴标签”效应老师要给学生贴“好标签”，引导学生自我印象管理，使行为与标签一致。“说你行你就行，不行也得行；说你不行就不行，行也不行。”4、专业的眼光。要善于发现学生的优点，捕捉学生可能成功的机会，甚至为他提供成功的机会。一事成功，事事成功！第一步：走近他们，了解他们。第二步：仔细观察，抓住契机。第三步：提供条件，

6、帮助成功。苏霍姆林斯基说：“我总是尽一切努力使学生相信自己的力量，成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”三、如何管理班级？一、营造书香班级。要想去除杂草，就一定要种上庄稼。通过营造书香班级，让孩子们通过阅读提高品味，开阔心胸，积累感受，培养情趣，做有智慧的高雅的孩子。1、鼓励学生自己多读书。2、老师坚持给学生读书。（针对性）3、提倡家长给孩子读书。二、培养服务意识。目的是为了锻炼孩子的能力、培养孩子的服务意识，增强孩子的自信心，而不是给老师带来方便。1、明确岗位有事做（程序、差异、不随意）管理工作一览表早自

7、习管理员（2人）午自习管理员（1人）课前准备检查员（4人）卫生检查员（4人）小组长（8人）眼保健操管理员（5人）课间检查员（2人）放学队管理员（2人）班会主持人（1人）大组管理员（4人）杂志管理员（2人）电脑管理员（2人）画星管理员（1人）班级小会计（1人）语文课代表（2人）数学课代表（2人）英语课代表（2人）科学课代表（2人）音乐课代表（2人）信息课代表（1人）体育课代表（1人）美术课代表（1人）品德课代表（1人）二、培养服务意识目的是为了锻炼孩子的能力、培养孩子的服务意识，增强孩子的自信心，而不是给老师带来方便。1、明确岗位有事

8、做（程序、差异、不随意）2、培养意识重服务二、培养服务意识。目的是为了锻炼孩子的能力、培养孩子的服务意识，增强孩子的自信心，而不是给老师带来方便。1、明确岗位有事做（程序、差异、不随意）2、培养意识重服务3、教给方法树信心三、发挥群体