树立科学的教育理念在物理教学中培养学生的创新思维

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1、树立科学的教育理念在物理教学中培养学生的创新思维摘要：传统教育的一大弊端是限制了高职学生的自由发展空间，影响他们创新思维的培养和创新能力的发挥。新时代呼唤科学的教育理念，在物理教学中培养学生的创新思维是时代赋予人民教师的天职。怎样才能培养学生的创新思维呢？首先，设疑布障，激发学生思维的潜能。其次，通过实验创新，激发思维能力。第三，运用物理学史，启迪、培育创新思维能力。abstract:oneofthedisadvantagesoftraditionaleducationisthatitrestric

2、tsthefreedevelopmentofvocationalstudent,andinfluencesthecultivationofinnovativethinkingandgivestheplayofinnovativeability.atthenewage,itneedsscientificeducationidea.itisthetaskofteacherstocultivatestudents’innovativethinking.first,raisequestionstostimu

3、latethestudents’thinkingpotential.second,takeexperimentalinnovationtostimulatethinkingability.third,usephysicshistorytoenlightenmentandcultivatecreativethinking.关键词：教育理念；物理；创新思维keywords:educationidea；physics；innovativethinking0引言从哲学角度看，教育理念是一所大学的教育精神和价

4、值取向。从实践层面看，教育理念具有激励人、教育人、塑造人、规范人、指导人的作用。新世纪的教育理念应当尊重教育规律，培养全面发展和创新型人才，而在物理教学中培养学生的创新思维是时代赋予人民教师的重任。创新思维能力是人类最高层次的思维方法，是创新能力的核心，是高职教育教学中需要重点培养的综合能力之一。在高职物理教学中加强创新思维能力的培养，既可以使课堂的理论教学富有新颖性和感召力，又可以培养学生的创新意识、创新思维能力和创造精神，引导学生自觉地将理论知识向生产实践领域延伸拓展，提高学生解决实际问题的能力

5、，使知识教育与能力培养有机地结合起来。1设疑布障，激发学生思维的潜能物理教学贵在激活，即创新思维的培养，是以激发求知热情、求知欲望为前提的。这就要求教师在教学中坚持启发诱导的原则，巧妙地提问、设疑，使学生踊跃尝试，兴趣大增。兴趣是最好的老师，只有激发学生的兴趣，才能唤起他们的学习积极性，使他们处于积极兴奋的情境氛围中，从而激励他们积极主动地探索，促进智能的发展。科学巨匠爱因斯坦曾说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是科学上的实验而已；而提出新的问题，新的可能性以及从新的

6、角度看旧的问题，都需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”质疑求异是创造思维的前奏，物理学中每一个重大的发现都表明，创造性思维活动起始于对困难和问题的认识，是围绕着解决问题而展开的，而提出问题，又总是从对事物、现象或已有的理论的怀疑开始的。因此，我们在物理教学中，一定要放下架子，少一些训诫，多一些点拨，可以在一个个使学生疑惑或易产生争论的“关节点”设疑布障，鼓励学生大胆猜想、大胆质疑、大胆争论，激发学生的思维潜能，引导学生在积极思考过程中发现新问题、提出新见解。通过质疑争辩，积极思维，顿释“

7、疑团”，拨云见日，使整个教学过程成为一个设疑、激疑、寻疑、解疑的“再发现式”学习过程。退一步说，即是学生的质疑、发问是幼稚的，甚至是错误的，教师同样要以饱满的热情，认真倾听，给予关注，找出其中的闪光点。这样，学生才能在学习中得到快乐，创新思维才有可能在快乐中不知不觉地迸发出来。为了实现预定的教学目标，充分挖掘每个学生的思维潜质，必须将设疑布障的教学设计理念贯穿于课堂教学的每个环节和层面。笔者认为，教学过程中间环节的层层设疑固然重要，但对课题导入和结尾环节的问题设计同样应予重视。通过设疑提问的形式导入

8、课题，可以给学生从一开始就创设出诱发思考的情境，激发学生的探索兴趣，迅速凝聚注意力，心怀探索的动机进入下一个环节。例如，教材《汽油机的工作效率》一节，内容主要是对汽油机工作效率的数学推导，为了给枯燥的数学推导过程添加一些“趣味元素”，引导学生共同探讨汽油机的工作效率问题，在课题导入时我们提出了这样一个问题：“众所周知，汽油中所含的铅元素对人体和环境有极大的危害作用，为什么还要向汽油中添加铅元素呢？”由于问题贴近生活实际，顿时引起学生的共鸣，同学们思考讨论非常热烈，给出