生物必修3：第二章章末综合检测(二)

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1、章末综合检测(二)(时间：90分钟，满分：100分)一、选择题(本题包括25小题，每小题2分，共50分)1．突触后膜受体与相应神经递质结合后，使突触后神经细胞兴奋。在引起该突触后神经细胞兴奋的过程中(　　)A．Na＋通过被动运输到突触后膜内B．K＋通过被动运输到突触后膜内C．Na＋通过主动运输到突触后膜内D．K＋通过主动运输到突触后膜外解析：选A。兴奋性递质作用于突触后膜上的受体后，突触后膜上的Na＋通道打开，膜外的Na＋通过Na＋通道被动运输进入细胞，故选A。2．在离体实验条件下单条神经纤维的动作

2、电位示意图如下。下列叙述正确的是(　　)A．a～b段的Na＋内流是需要消耗能量的B．b～c段的Na＋外流是不需要消耗能量的C．c～d段的K＋外流是不需要消耗能量的D．d～e段的K＋内流是需要消耗能量的解析：选C。在神经纤维膜上有钠离子通道和钾离子通道。当神经纤维某处受到刺激时会使钠离子通道开放，于是膜外钠离子在短期内大量流入膜内(顺浓度梯度运输，不消耗能量)，造成了内正外负的反极化现象(a～c段)。但在很短的时期内钠离子通道又重新关闭，钾离子通道随即开放，钾离子又很快流出膜外(顺浓度梯度运输，不消耗

3、能量)，使得膜电位又恢复到原来的外正内负的状态(c～e段)。故C项正确。3．如图①～④表示麻醉剂阻断神经冲动传导的可能位置。如果病人有感觉，但手不能动，那么阻断的位置是(　　)A．①　　　　　　　　　B．②C．③D．④解析：选C。病人有感觉，说明传入神经、神经中枢正常，但手不能动，说明神经冲动不能传至效应器，故阻断的位置是③——传出神经。4．短跑运动员听到发令枪声后迅速起跑，下列叙述正确的是(　　)A．起跑动作的产生是非条件反射的结果B．调节起跑动作的神经中枢是听觉中枢C．该反射有多个中间神经元先后

4、兴奋D．起跑反应的快慢取决于小脑兴奋的程度解析：选C。短跑运动员听到发令枪声后迅速起跑，主要是在大脑皮层的听觉中枢、躯体运动中枢等神经中枢的调节下完成的条件反射，其反射弧中有多个中间神经元参与，形成多个突触，兴奋在多个中间神经元之间单向传递，使它们先后兴奋，故C正确。在此过程中，小脑主要起调节躯体平衡的作用。5．下列与激素作用无关的实例是(　　)A．草莓果实自然发育成熟B．人舌尖触到蔗糖时感觉甜C．自然生长的雪松树冠呈塔形D．饥饿时人体血糖仍维持正常水平解析：选B。草莓果实自然发育成熟的过程中需要发

5、育着的种子提供生长素；舌尖触到蔗糖，蔗糖刺激了舌尖处的味觉感受器，使其产生兴奋，并把兴奋传入到味觉中枢形成了甜的感觉；雪松树冠呈塔形与生长素作用的两重性有关；血糖平衡的维持与胰岛素和胰高血糖素有关，故B正确。6．植物甲自然结实率低，主要原因是花粉粒萌发后多数花粉管不能伸长。为探究生长素对植物花粉管伸长的影响，某生物兴趣小组进行了课外实验，得到下表结果：生长素浓度(mg/L)01.02.03.04.05.06.07.0花粉管平均长度(mm)0.53.65.56.45.23.10.40.2据此下列分析正

6、确的是(多选)(　　)A．低浓度生长素促进花粉管的伸长B．高浓度的生长素抑制花粉管的伸长C．在该植物开花时用适宜浓度生长素溶液处理可提高结实率D．生长素在促进花粉管的伸长时与赤霉素有协同作用解析：选ABC。从表中可以看出，在一定的浓度范围内，随着生长素浓度的增加，对花粉管伸长的促进作用逐渐加强，超过一定的浓度后，随着生长素浓度的增加，对花粉管伸长的抑制作用逐渐加强，说明低浓度生长素促进花粉管的伸长，高浓度的生长素抑制花粉管的伸长，因此在该植物开花时用适宜浓度的生长素溶液处理可提高结实率。7．下列有关

7、植物激素调节的叙述，正确的是(　　)①可利用适宜浓度的赤霉素促进细胞伸长，使植物增高②在植物组织培养中生长素和细胞分裂素的不同配比会影响组织分化③使同种植物的扦插枝条产生相同生根效果的2,4D浓度相同④在太空失重状态下植物激素不能进行极性运输，根失去了向地生长的特性A．①②B．③④C．①③D．②④解析：选A。同种植株的枝条情况也会不一样，比如幼芽的数量等都会影响生长素的产生，所以③使同种植物的扦插枝条产生相同生根效果的2,4D浓度应该不相同。④极性运输是从形态学上端向形态学下端运输，并不受重力影响，

8、所以在太空失重状态下植物激素也可以进行极性运输。8．下面左侧为对燕麦胚芽鞘所做的处理，那么一段时间后，右侧①②③在图示位置时，其生长情况依次是(　　)A．弯向B侧、弯向B侧、弯向A侧B．弯向B侧、弯向B侧、弯向B侧C．弯向A侧、弯向A侧、弯向A侧D．弯向A侧，直立生长、弯向A侧解析：选C。通过左侧的处理，使B琼脂块中生长素含量多于A，右侧的几种处理中，无论是旋转还是单侧光，都不影响这种分布特点，所以胚芽鞘总是向A侧弯曲。9．如图①②③表示人体细胞间信息传递的三种方式。