中学语文教学如何巧妙科学的使用多媒体

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1、中学语文教学如何巧妙科学的使用多媒体河南省扶沟县韭园一中魏改荣随着现代教育技术的快速发展和信息技术的日益普及，多媒体技术也正慢慢改变着人们原有的生活方式和固有的思维习惯。当多媒体以其强劲、猛烈的势头走进了农村中学时，作为一名普通的农村教师，面对大好的教育形势，面对先进的教学设备和现代化的教学资源，我努力尝试着探究“如何巧妙科学的运用多媒体来提高教学效率的问题”。在我所任教的农村中学里，微机室里面配置了很多台电脑，我们学校引进了许多有分量的教育网络系统，随着多媒体技术的快速发展，后来我们学校也陆续建立了自己的校园网。从这时起，学校开始大

2、力提倡老师们运用现代多媒体技术进行教学。不过，在应用过程中也出现了许多不尽人意的现象，一种是对多媒体不感兴趣，几乎是平时不学习，课堂上也不用；而另一种则是急功近利，直接下载别人现成的为己所用，且不说别人的设计思路符不符合自己学生的认知规律，就对别人的课件不加修改而乱用甚至是滥用，这是不可取的。以上的现象好像是走了个极端，自然教学效果可想而知。具体说来是这样的：岁数大的也就是年长的老师一般认为自己上课用不着，而且制作课件又比较麻烦，所以他们干脆就不去学了，即便是偶尔用到或者是应付上级的检查时必须用课件，他们一般也就是找年轻老师下载后，随

3、便用一下就完事。那另一种现象就是年轻的老师接受新事物的能力较强，对多媒体也颇感兴趣。但年轻人总有浮躁的一面，大多时候不能好好的坐下来细钻研，不深入备教材和教法，直接依赖别人的课件，也有稍稍修改的，但真正自己潜心设计制作课件的人却寥寥无几。长此以往，语文课堂就算是用了多媒体，也不一定能优化课堂，更别提创新教学了。我也是一名年轻的老师，按常理应该求上进勤钻研，但前些年因为思想懒惰，我基本上也是先下载别人的，然后根据课型特点和教学需要作一定的改动。不过，最近两年里我也强迫自己静下心来，克制自己懒惰浮躁的情绪，以自己教学实践来分析多媒体教学的

4、优缺点，以自己的观察和思考来探究如何巧妙科学使用多媒体的方法和途径。一、正确认识多媒体运用的优点。（关键词：形象直观、省时高效）多媒体辅助教学对中小学传统的教学模式带来了巨大的冲击。多媒体作为一种全新的教学手段，越来越多地走进了课堂。。它集图像、文字、声音、动画于一体，以其丰富的画面、美妙的音乐，刺激了学生的感官，引领学生进入轻松、浓厚的学习气氛中；以其直观、生动、高效的特点，多角度地调动起学生的兴趣、情绪和注意力，给语文教学注入了新的生机与活力。它不仅能充分调动学生的积极性，激发学生的求知欲，活跃学生的思维，拓展学生的想象力，而且在

5、提高课堂效果，优化课堂结构等方面都起着不可估量的作用，它在新课程改革中所起的作用是不言而喻的。多媒体教学的优越性在中学语文教学中更为显著。以前学生上语文课，只是听教师讲；而使用多媒体后，学生所接受的不再是单一的刺激，而是在视、听、触等各方面都受到刺激，这种新颖、多样而又富于变化的刺激，会使学生的注意、兴趣稳定而持久，自然会收到良好的效果。多媒体教学因其图文声像并茂，能突破视觉限制，当播放与课文意境有关的音乐或图像，可以将学生迅速带入课文所创设的情境中。学生融入情景，就能更好地读书有味，读书入情，读书悟理。 它的动态性，有利于突破传统教

6、学中单调、枯燥的教学过程，还能有效的组织课堂教学。多媒体还可以节省大量的时间和空间：板书无需多写，问题也无需重复，而且借助于直观的形象，有些内容无需长篇大论，学生已了然在胸。如此能增大容量，提高效率。利用实物投影仪可以直观地展示学生的学习成果，更方便了师生交流，调动学生的参与意识，激发学生自主学习的意识。 总之，多媒体在追求“省时”、“高效”的课堂目标上，确有明显的优势，也为沉寂的课堂教学带来了“清新的风”。一、正视多媒体自身的缺点或使用中的不足之处（关键词：缺乏感情交流、丧失教师主导、学生主体地位、朗读、想象能力欠缺）多媒体的作用也

7、不是万能的。它并不能包办代替一切教学手段。如果在使用过程中，忽视其“辅助性”，使用不当，反而会有损于教学。例如，有的老师在操作中，不管教材特点，无视目标主次，竞相使用多媒体，特别是公开课，几乎无多媒体就不能上，而且评课时也往往会把有无使用多媒体作为衡量教学成败的一项重要指标。于是多媒体便被滥用乱用了：以录像代讲解，以录音代范读，以屏显代板书，因而它也就失去了应有的教学辅助价值。课件“统治”课堂，教师不能因材施教，师生难以情感交流，这是不妥的。语文课堂上，教师与学生之间的双向互动一直以来都是课堂教学所提倡的，教师与学生之间除了知识的传授

8、和技能的培养外，更重要的是师生之间情感的交流，这种情感的交流是十分有益而且是十分必要的。过多的运用多媒体，在教学过程中会影响师生之间的感情交流。教师的语言、动作、神态，一颦一笑都是激发学生学习兴趣的因素。每个有经验的语文