教师资格证整理笔记

《教师资格证整理笔记》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、.第一章教育与教育学*本章多见选择，1．教育与人类同时产生2.《学记》教也者，长善而救其失也。3．教育一词在中国最早见于《孟子*尽心上》“得天下英才而教育之，三乐也”《说文解字》“教，上所施下所效也；育，养子使作善也”4．广义的教育：凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用。广义的教育包括人们在家庭中、学校里、亲友间、社会上所受到的各种有目的的影响。狭义的教育：指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心

2、施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。教育有计划性与组织性（狭义教育包括教师，学校工作中。学校管理者）学生，学习生的东西5．教育的本质/教育的质的规定性：教育的本质是一种有目的地培养人的社会活动。—马克思（具有社会性，）教育的社会属性（1）教育具有永恒性，教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在着教育。..（1）教育具有历史性，在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同。（2）教育具有相对独立性，教育受一定社会的政治经济等因素的制约，但教育作为一种培养人的社会活动，又具有相对独立性。6．

3、教育作为培养人的社会实践活动，它是一种相对独立的社会子系统。这个子系统包括三种基本要素：教育、受教育者、教育影响。（教育影响是教育者和受教育者的中介，有时又写为教育内容，如黑板、多媒体等，如若选择中出现，选择同一级别的。）教育者是教育活动的主导者。受教育者是教的客体，学的主体。教育影响是置于教育者和受教育者之间的一切中介的总和。7．教育的功能包括：个体发展功能和社会发展功能，正向功能和负向功能，显性功能和隐形功能。8．教育的起源（1）教育的神话起源说（一般忽略不计）（2）教育的生物起源说，其代表人物是法国哲学家、社会学家勒图尔诺和

4、英国教育家沛西*能（本能）（3）教育的心理起源说（本能）榜样法，美国教育家孟禄（4）教育的劳动（社会）起源说，教育起源于人的社会劳动，是传递劳动过程中形成与沉淀的社会生产和生活经验。9．教育的发展..中国古代：中国早在4000多年前的夏代，就有了学校教育的形态。设置学校“庠，序，学，校”-文字的出现，物质倾斜，生产力的发展（明人伦，古代教育目的）西周，建立了典型的政教合一的官学体系，并有了“国学”和“乡学”教学内容：六艺（礼，乐，射，御，书，数）春秋战国时期，孔子成为儒家的创始人，春秋战国时期私学的发展是我国教育史、文化史上的一个

5、重要里程碑，促使形成了百家争鸣的盛况。汉，汉武帝采取了董仲舒提出的“罢黜百家、独尊儒术”的建议，实行了思想专制主义的文化教育政策和选士制度，对后代产生了深远的影响。魏晋南北朝时期，社会的等级制度非常严格，“上品无寒门，下品无士族”隋唐实行科举制度宋代，程朱理成为国学，《四书》（《大学》《论语》《中庸》《孟子》）《五经》（《周易》《尚书》《诗经》《礼记》《春秋》）明代，八股文，标志着封建制度走向末路，1905年废科举，兴学校。古印度，寺院学府特色，婆罗门，祭祀和僧侣受到最优良教育，优先教育权古埃及，文士学校，“以僧为师”、“已（书）

6、吏师”成为古埃及教育一大特色..古希腊、罗马，古代雅典教育；古代斯巴达教育中世纪的西欧，封建社会，僧院学校或大主教学校，教区学校，其次是骑士教育（世俗教育）古代教育特征（1）阶级性，（2）道统性,(3)专制型（4），刻板性（5），象征性文艺复兴后的欧洲教育封—资10．近代教育1．国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起2．初等义务教育的普遍实施3．教育的世俗化4．重视教育立法，以法治教11．20世纪后的教育1教育的终身化，2教育的全民化，3教育的民主化，4教育的多元化，5教育技术的现代化12．学校教育制度：学校教育制度简称学制，

7、是指一个国家各级各类学校教育的系统，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修学年限以及它们之间的关系。13．教育制度的发展经历了从前制度化教育到制度化教育，再到非制度化教育的过程前制度化教育（无规范）..教育形态趋于定型的标志是教育实体的出现。教育实体的产生是人类文明的一大进步，它属于形式化的教育形态。制度化教育（学制）中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末期的“废科举，兴学校”1902年《钦定学章章成》“壬寅学制”04年的《奏定学章章程》“癸卯学制”非制度化教育（思想理念）“教育不应再限于学校的围墙之内”库姆斯非正规教育的概

8、念，伊里奇非学校化观念。14．现代教育制度的发展趋势（1）加强学前教育并重视小学教育的衔接（2）强制普及义务教育，延长义务教育年限{我国是9年制义务教育}（3）普通教育与职业教育朝着互相渗透的方向发展（4）高等教育的类型日益多样化（5）学历教育与非