运动训练专业人才培养方案doc

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1、运动训练专业人才培养方案专业带头人:张万祥专业带头人(培养):杨业双社会体育系18目录第一部分一、培养目标二、招生对象及学制三、专业课程特色及设置(一)专业课程兼顾国家各运动技术等级的鉴定标准(二)核心课程采用“任务驱动——教、学、做一体化”教学模式(三)专业培养环境四、教学计划安排(一)教学计划进程表(二)核心课程教学安排(三)实践教学环节安排表(四)顶岗实习五、教学质量体系(一)教资配置(二)教室配置(三)实验室配置(四)训练场馆配置(五)实训基地配置六、附件附件一:专业人才需求调查分析报告附件

2、二:专业人才培养规格及知识、能力、素质要求18专业人才培养方案一、专业培养目标运动训练专业培养德、智、体、美等诸方面发展的从事运动训练实践的教练员和运动员,以及从事专项体育教学和竞技运动科研与管理的专门技术应用型人才。二、招生对象及学制招生对象三年制:1、对口招生(中专生、职业高中生)2、普遍高校招生五年制:在校初中生三、专业课程特色及设置(一)专业课程兼顾国家各运动技术等级的鉴定标准运动训练专业课程是竞技运动方面的专业性基本理论知识,是根据专业人才的培养目标,同时兼顾各运动专业技术人员的等级评定。

3、运动员根据国家体育局制定的等级标准达国家一、二、三级运动员等级,教练员依照教练员等级评定标准和条件,申报评定初、中、高级教练。各专业技术人员的评定,是为运动训练专业需要和可持续发展要求的基础上,构成运动训练专业技术人才。18六门核心课程列表序号课程名称序号课程名称1运动训练学4运动心理学2运动解剖学5体育竞赛与编排3运动生理学6体育保健学(二)核心课程采用“任务驱动——教、学、做一本化”教学模式。在“任务驱动——教、学、做一体化”教学模式上,经过教学改革后形成的一种以学生为本的专业课程教学模式。培养

4、理论是:课程教学过程应以学生为本,要设法在充分调动和激发学生自主获取相关知识的兴趣和欲望上下功夫。传统的教师角色应当转变,该模式课程教学的做法是将学生分成若干个学习小组,摒弃教师满堂灌输的授课方式;采取章节任务驱动、教师引导、学生自主学习讨论、重点难点师生共同参与讲解、学做结合、全程指导的方式进行。(三)专业培养环境运动训练专业在各课程教学活动中,利用校内外的实训基地和实验室来解决在专业教学上的实践过程,也是根据专业人才培养计划及课程教学需要服务于教学的,也为相关专业课程的教学提供了典型的实例。18

5、四、教学计划安排(一)教学计划进程表课程分类序号课程名称各学期授课周数与周学时数授课时间分配考核第一学年第二学年第三学年合计其中考试学期考查学期123456理论教学实验教学实践18 18 18 18 18  必修课公共课1思想道德修养与法律基础3    毕5436 181 2毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 4    7272  2 3大学语文(应用文写作)  2  业3636  34实用英语222   10890 1831、25计算机基础2 2    3618 1846军事理论2    实

6、3632 4 17大学生职业发展与指导课2    2 3630 6 58形势与政策教育111119045 45 1-5专业基础课1运动解剖学*4    725220 1 2运动生理学* 4    726012 2 3体育保健学  4  习 7248 2434心理学4   4  7260 104 5运动选材学*   2  3632 446教育学4   4 及7272   57运动营养学2专业理论课1学校体育学    23636 52运动训练学* 4   7272  3 3体育绘图    2实 3632

7、 6 5专业技能课1体育游戏    2 366 30 52健身运动   4  726 664 3田径*42    1088 100214体操   2践368 2855篮球4     726 661 6专业技能06666432  4322—5 小计(学时)2221192117176485732875教育实践环节1劳动教育2 2     2毕业实习(社会实践) 1818     3毕业论文、毕业设计 11     4科研方法辅导、考试(答辩) 11     小计(周)22022    18合计必修课授课

8、1764学时;教育实践共660学时。运动训练专业专科选修课程设置与学时分配表课程分类序号课程名称各学期授课周数与周学时数授课时间分配考查学期第一学年第二学年第三学年合计其中123456理论教学实验教学实践18 18 18 18 18  选修课1社会体育指导员(考证)    23620 1652市场营销   2 毕3636  13体育竞赛与编排 2   业3620 1624跆拳道(考证)   2 实3630 645武术(考证) 2  习366 3036普通话(考证)2及

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