画家和牧童》教案

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1、21《画家和牧童》教学设计一、教学目标：1、会认13个生字2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。二、教学重难点、关键1、会认13个生字及生字的组词。2、体会画家和牧童的优秀品质。三、教具准备：教学课件教学过程一、课前谈话1、师：牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。你们知道这首诗中写了谁吗？（牧童）那什么样的人才能叫牧童呢？（放牛放羊的孩子）2、今天，我们就来学习一个和牧童有关的故事，题目叫——《画家和牧童》。二、创新板书，设问1、板书：画家和牧童（一大一小）（1）看了老师写的课题，你发现了什么？（画

2、家写得大，牧童写得小）（2）你真是火眼金睛，那你知道老师为什么要这样写吗？生1：画家是大人，牧童是小孩。师：对了，他们年龄不同。生2：画家很有名。而牧童就没有了。师：你真聪明，知道他们的身份、地位不同。那这个大名鼎鼎的画家和这小小的牧童之间究竟会发生什么故事呢？三、激发兴趣，初读课文1、初读课文，要求：读准字音，读通句子，给课文标上自然段。2、同学们读得真认真，连生字宝宝都迫不及待地要考考大家了。(1)课件出示带拼音的生字。（学生讲识字的方法）同学们的识字方法真多。(2)课件出示去拼音的生字。（学生开火车读）(3)课件出示生字的词语。四、再读课文，整体感知。1、刚刚同学

3、们读得可认真了，那课文给我们讲了件什么事呢？课件出示：读了课文，我知道戴嵩是一个（），当他画完了（），围观的人都（），而一个牧童却说（），戴嵩听了，（　　　　　　　　　）。２、全班齐读。五、品读课文。1、我们都知道，戴嵩是怎样的画家？（著名的）你知道著名是什么意思吗？给它找个近义词。（有名、闻名）2、师：戴嵩是一位著名的画家，那课文中哪些句子具体写戴嵩画画的？请拿出笔，把戴嵩画画的句子用横线画出来。学生说，教师课件出示句子：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。（1）全班齐读。（2）课件出示图，学生指出哪里是浓墨涂抹，哪儿是轻笔细描。（3）师：两个“一会儿”让

4、我们看到了戴嵩画画画得怎样？（又快又好）。这里两个一会儿写出了戴嵩画画画得很快的意思，那谁能用“一会儿……一会儿……”说句子呢?(学生说，教师相机点评)。同学们说的句子都表示做事快，咱们的戴嵩一会儿（），一会儿（）。1、师：戴嵩画画画得又快又好，所以，课件出示句子：他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头……购买。（1）课件“一……就……”变红，你能把这两个变红的字读好吗？（2）谁能用一……就……说句子（3）课件“没有不”变红，你知道没有不点头称赞是什么意思吗？2、是啊，个个都称赞戴嵩的画画得好，你们听听，一位商人在大声地称赞说，说了什么呢？课件出示商人的话：

5、画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！谁愿意当一下商人读一读，谁还愿意来读一读？3、商人的话音刚落，一位教书先生又赞扬道。课件出示“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！生：齐读教书先生说的话。师：教书先生，请问你什么是画活了？（像活的一样）生：你愿意再夸一夸吗？师：从你的眼神，语气中，我看到了两牛在争斗。师：愿意当商人的读读商人的话，愿意当教书先生的读读教书先生的话。师：围观的只有商人和教书先生吗？如果你也是围观中的一个，你会怎样夸夸戴嵩画的画呢？生1：生2：生3：师：这么多的人，你一言，我一语地夸，就是课文中的——（纷纷夸赞）。师：你们看看，这几个句子中都有一

6、个词表示夸奖的意思，找找看，课件出示（称赞、赞扬、夸赞）字体变红。师：戴嵩的画画得这么好，我也要送些词语来赞美它。课件出示词语（活灵活现、栩栩如生、出神入化……）4、可就在人们纷纷夸赞中，一个牧童挤进来，他是不是也来夸戴嵩的呢？（不是）他说了什么？学生喊出来，课件出示句子：画错拉，画错啦！师：牧童这一喊就像（炸雷一样），把（在场的人都惊呆了）那你们有没有呆住了？师：请问这位先生，听了牧童的话，你是怎么想的？生1：生2师：那我们的画家戴嵩是不是也是这样想的呢？请大家读读5、6自然段，你是从哪句话里读出来的呢？课件出示：这时，……说：“小兄弟，……画错了啦？”师：大画家称小

7、牧童“小兄弟”表达了他对牧童的（尊重）带上这份尊重，再叫他（小兄弟）。师：小朋友，平时你们喜欢听到别人的批评吗？可戴嵩却说“我很愿意”，我们看到一个怎样的戴嵩？板书：虚心、谦虚师：虚心的大画家，你读读这句话吧。指大画家的错误，指名学生读。师：现在我是戴嵩，请问小牧童，我哪里画错了？课件出示句子：这牛尾巴画错了……吧？师：小牧童真了不起，我真是没见过。你是怎么知道的？生：认真观察。师：这不仅是个细心观察的牧童，还敢当着这么多人的面指出你觉得他还是个怎样的小牧童？学生发言，师板书：勇敢师：那戴嵩听了，是怎样说的？又是怎样做的？（课件出示最后一