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1、思想道德修养与法律基础课社会实践调查结题报告课题名称：大学生生命意义感的社会调查课题小组负责人：牛瑞星课题小组成员：（按姓氏笔画）李洋张宇张丽辉陈宇飞杨岳峰姜姿钱培玉彭光北专业、年级、班级：工商管理类2011级3班所在院系：商学院小组负责人联系电话：18251828167指导教师：黄晓晔二零一一年十二月二十八日课题小组分工撰写综述：（按姓氏笔画，下同）牛瑞星张宇杨岳峰姜姿彭光北问卷调查：牛瑞星李洋张宇张丽辉陈宇飞杨岳峰姜姿钱培玉彭光北因子分析:牛瑞星杨岳峰姜姿撰写调查报告：牛瑞星张宇姜姿杨岳峰ppt制作：李洋张丽辉钱培玉演讲：陈宇
2、飞目录第一部分有关情况说明及课题研究过程………………………4导言………………………………………………………………41综述的撰写………………………………………………………52实际调查过程……………………………………………………53数据入库与因子分析……………………………………………6第二部分课题研究的相关与对策………………………………121因子分析………………………………………………………122相关对策………………………………………………………14第三部分调查组成员的心得体会………………………………14第一部分：有关情况说明及课题研
3、究过程导言人是关心存在意义的生灵。当人自我发问“我?我是谁从哪里来?我往哪里去?”的问题时,他就开始探索自己的生命意义。追求生命意义是人的一种本能需要。顾名思义,生命意义感就是对生命意义的感受.让人感觉到生命是有意义的.生命意义是个体对于生命中的无意义感的一种创造性的反应,只有人类自己才能创造意义,生命意义不存在于个体之外。生命的意义是指个人的意义,也就是个体存在的理由,它赋予个体以力量和价值感,当个体感受到自己存在的理由时也会感觉到力量,并觉得自己的存在是有价值的。生命意义是个体体验到的生命存在本身的乐趣或价值。因此,有生命意义
4、就意味着生命是有价值的,生命是充实的有活力的.生命意义感是个体对生命存在所作的一种价值判断.生命意义感是个体对生活的目的、方向和态度的看法,有了它就意味着找到了生活的目标和方向,因而就有自己的责任和信仰。生命意义感是一种高层次的心理感受,有了它就意味着个体有了充实感、活力感、快乐感、幸福感。但是这并不意味没有痛苦和悲伤,这些是世间任何人都无法回避的。然而当个体直面自己的各种困难与威胁,就会体验到生活的甜酸苦辣。如果缺乏生命意义感,自然就没有信仰,“无信仰,就无法找到生活的终极目标,感觉不到幸福,不知道生活的意义和价值所在,无信仰,
5、就无所惧,无所惧,就无法在心中形成时时约束自己的道德律令。总的来说，一方面，当代大学生生命意义感以积极进取为主流，注重实际，有强烈的自我意识，但是同时又呈现多元化趋势，也存在着一些消极负面的思想观念，大学生对生命意义还欠缺理性的认知；另一方面，我国国内高校的生命教育体系相当不完善，且多是对西方生命教育的引进与诠释，尚处于起步阶段，理论与实践领域的发展空间还很大。近年来关于大学生的暴力、自杀事件屡屡见诸报端,归结起来,主要表现在两方面：一是不尊重与伤害他人(物)生命的暴力；二是自我伤害或自杀。导致大学生不珍惜生命的原因诸多。有社会、
6、学校、家庭等各方面的。同时,大学生自杀和伤害事件也从一个侧面暴露了当代大学生生命价值观的偏差与缺失。通过调查研究我们希望能结合已有的研究成果通过自己的调查研究客观、全面、准确地了解和评价当前大学生生命意义感现状。1、综述的撰写：为了在较短时间内了解该专题的最新研究动态，了解若干篇有关该专题的原始研究论文。为了了解当前大学生生命意义感的最新状态，我们小组在调查初期首先撰写了6000多字的综述，通过大量的阅读相关研究成果论文以及相关事件的新闻报道对此课题进行初步探索。2、实际调查过程：①2011年24日—29日，我们小组分工写了问卷综
7、述，通过查阅相关资料，了解了以前做的“关于大学生生命意义感”社会调查中所得结果及遇到的问题，形成了对于此次社会调查的初步认识；②2011年11月1日---4日，我们小组分工合作发放访问式问卷，每人两份，找外院的同学进行访谈。由于都是一些问答题，同学们不太愿意多谈个人的见解，所以效果不是太好；③2011年11月7日---11日，我们根据实际情况进行小组内访谈，由小组成员发表对此类问题的看法，并对访谈内容进行录音，上交访谈手稿。因为大家彼此都熟悉，所以在谈论过程中都畅所欲言，让我们更加真实的了解到自己对生命意义的认识；④随后老师根据获
8、得的信息设计二十多份问卷调查表，2011年11月14日---18日我们在校内发放调查表，并对收集的问卷及在调查过程中所遇问题进行总结，把总结结果反映给老师；⑤随后，老师根据我们反映的问题对问卷进行了相应调整，并形成了最终的调查问卷。2011年12月
