王秋景读书征文

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1、《怎么上课，学生才喜欢》读后感巩义市北山口镇北山口小学王秋景在假期中，我认真拜读了北京十一学校魏勇老师的《怎么上课，学生才喜欢》，让我受益良多，也开始反思自己的课堂教学。刚拿到《怎么上课，学生才喜欢》，只以为是课堂教学技巧的汇集。看了对作者魏勇的介绍后，充满期待，读完后，果然，没有辜负我的期待。作者魏勇老师是一名历史老师，阅读这本书，自然能看到很多历史大家的身影，但竟然也活跃着许多其他学科的影子。作为小学语文教师，窦桂梅对于我来说再熟悉不过了。在魏勇的书中，有窦桂梅老师《晏子使楚》，诗人海子……不得不说，魏勇汲取丰富

2、的学科养料，植入自身思考，传递出的对教育的认知和做法，是真正有生命力的。在文刊上看到过一句一位历史系教授说的话，“一个好的历史老师讲故事，一位差的历史老师抄黑板”。那么，魏勇就是采用自己最擅长的方式穿插讲述了许多案例和故事。他的课堂，可不是传统的谆谆教诲型，而是充满着颠覆性、侵略性、趣味性、开放性、思想性、刺激性……仿佛是个神奇的综合体，但指向只有一个——学生批判性思维的养成。他究竟如何做到？怎样上课，学生才喜欢？魏老师在书中说到了作为一名老师，千万别忘了自己也曾是学生。他上学时，内心对于老师上课时的期待，对于学校建

3、设的期待。当然现在他的学生内心也是同样有各种想法，但能否让其充分表达这就是老师的教学手段。魏老师的课堂设计总能别出心裁，这些都来源于魏老师从学生的经验来上课，这不仅激发学生的兴趣，更能让学生们将所学的知识内化为自身的素养。我们在课堂教学中也要时刻给予学生不一样的惊喜，这样的惊喜要有“侵略性”，内容要有“颠覆性”，同时课堂对话也要有一定的“侵略性”。作为教师，我们无需总把自己摆在至高无上甚至不可侵犯的位置，这无形中让自己与学生有了距离感，我们要懂得以最真实的自我去面对学生，与他们分享自己的人生体验与思考，对他们施加教育

4、的同时，我们也从学生的身上受到一定的教育及影响。新时期的教育更要求教师要学会重新定义自己的角色，不要过于低估学生的能力，过于霸道和专制只会扼杀学生的创造力。作为教师我们有各项规定需要遵守，但不代表我们没有自己的主权，所以我们要像魏勇老师说的那样，守住教育的一厘米主权，用良性的变革去促进教育的发展。究竟怎样的一节课才能称得上是好课？相信这是所有老师都会思考的问题。魏老师认为好课应以学生为中心，具有一定模糊性，具有一定的开放性，同时又是有边界的。课堂的主角是学生，课堂要服务于学生的成长，一切为顺应学生的成长而设置。而只有

5、让学生感受到自己是课堂的主人时，才能在课堂上说出自己的想法，才能在原有的基础上生成新的知识和见解。但课堂上自然生成的一些话题以及各种突发状况并不是老师所能预料到的，而老师如何处理这一系列的状况是这节好课的重点。在我们的课堂上不要仅仅局限于某一学科的教学，学科间是融会贯通的，这样的课堂学生受益良多。开放性的课堂要求我们吸纳更多不一样的观点和内容，但是并不代表没有边界，对于那些远离事实及逻辑的言论，我们要坚决抵制，不能让其进入课堂，扰乱学生，要给学生们构建一节美好的课堂。魏老师认为好的问题是一堂课成功的关键，好问题能够极

6、大的激发学生的好奇心，使课堂真正地走进学生的内心。好问题是激发学生好奇心和饥渴感的关键。而作为老师的我们，对于该提出什么样的问题才能算作好问题也是众说纷纭。好问题应该具有挑战性，自然地包含基础知识，具有延伸性。我们在课堂上要擅于抓住有价值的信息提出问题，要多给学生表达的机会，在学生回答问题时要多多追问，引向深入，让学生有了自我展示的舞台，更让其的思维在课堂上得到拓展。但在我们提出问题时，不同的老师会有不同的方式，引发的效果也是不一样，这就取决于怎么铺垫。而这取决于老师自身，这就要求我们要不断学习，充实自身，找到适合自

7、己天性的教学方式，要关注学术前沿，切不可闭门造车。作为一名年轻教师，我要像魏老师一样懂得站在学生的立场去看待和思考问题，课堂教学的设计从学生的实际出发，丰富自己的课堂，让我的学生在我的课堂教学中有所收获，更让他们喜欢上我的课堂。当然作为年轻教师要懂得丰富自身，与时俱进，做一个新时代的老师。在怎么上课，学生才喜欢的这条漫长道路上，我要时时思考，不断鞭策自己，努力做到上好课，让学生喜欢。