炊具与餐具教案3

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1、(美术教案设计)岭南版第七册第6课炊具与餐具大塘镇中心小学江俊华一、学习领域：设计.应用　　二、课时：1课时　　三、教具、学具：　　1.教具准备：实物、投影仪、多媒体。　　2.学具准备：彩色笔、油棒、绘画工具。　　四、教学设想：　　炊具与餐具是学生熟悉的生活用具。让学生观察厨房里常用的锅碗瓢盆，感受平时不注意的炊具与餐具有不同的外形、色彩特点，同时让学生体会社会与科技的发展，激发他们尝试运用“透叠”、“重叠”的方法，进行炊具与餐具的创作画。　　利用炊具与餐具形态和特征导入新课，抓住炊具与餐具的特征进行概括，小组尝试、探索，进行炊具与餐具的创作画。　　五、教学目标：

2、　　1.知识与技能：认识“透叠”、“重叠”画法。　　能用“透叠”、“重叠”与组合的方法画出炊具与餐具的线条或色彩装饰画。　　2.过程与方法：在“记忆与表现“中，对比感受传统和现代炊具与餐具的造型、色彩、功能，在探索中，学会设计、装饰、重叠画面。　　3.情感：体会社会与科技的发展，感受生活美。　　六、教学重点：　　能用“透叠画法“画出炊具与餐具的线条或色彩装饰画。　　七、教学难度：　　能画出主体物突出、画面丰富多变、重叠色表现准确的炊具与餐具装饰画。　　八、教学过程：（一）课堂导入：(激发记忆兴趣与表现)1、游戏角色引入：猜一猜，我打扮成什么？（厨师）2、展示厨师的

3、“老伙计”——厨具，板书课题：炊具与餐具。（想成为厨师吗？请通过厨师潜能测试）第一关：体现活动。　　（让学生亲自拿起厨具，感受其形状、色彩、功能，体现现代厨具先进特征，并联想起妈妈辛勤劳动。）　　（二）教授新课：（尝试、探索）　　1、阅读课文，欣赏课文中的各种图片，学习新知识。2、问：你看到了什么？有什么想法？3、教师出示平面形，强调概括表现。厨师潜能测试第二关：团体合作，巧拼图。4、小组活动：拿出自己准备的厨具平面形与同学分享，进行拼图活动。5、教师点评，让学生感悟构图饱满、主体突出的艺术表现方法，并表扬鼓励。6、教师演示重叠方法，学生能用语言说出什么是透叠、用

4、色彩表现重叠的画面，重叠部分的颜色应该用前后两部分的颜色调和而成。（三）创作活动：厨师潜能测试第三关：实战演练，绘制工具。1、作业要求：用透叠法绘制炊具与餐具的装饰画。请同学留心至胜宝典。2、画法指导：（展示作画步骤）3、学生个人或小组活动。　　能画出主体物突出、画面疏密有序、形态丰富多变、重叠色彩表达准确的炊具与餐具装饰画。　　（四）巡视辅导：　　学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。　　（五）作品展评：　　1、作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。2、教师小结：对能凭记忆想象、大胆尝试表现的作品进行表扬。3、宣布准厨师评选结果，

5、授予厨师帽。4、课堂反馈：你今天学会了什么？懂得了什么？(六)拓展学习：1、欣赏多种形式的作品，感受时代的进步、艺术形式的多样性。2、课后思考题：帮妈妈做一件事，把你找到资料下节课带来。（六）评课意见：