桂美版美术三年级下册 木勺上的纹样 教案

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1、序号：2015年来宾市小学美术教师教学技能比赛美术教学设计课题名称：木勺上的纹样教材版本：桂美版年级：三年级下册选手姓名：赵金淀选手单位：来宾市县（区）来宾实验学校(学校)2015.128桂美版三年级美术下册第十四课木勺上的纹样执教者：来宾实验学校赵金淀一、教学内容：桂美版三年级美术下册第十四课《木勺上的纹样》二、教学领域：设计·应用三、教学目的1.知识目的：通过本课学习，让学生了解我国民间美术，学习在木勺上绘画的基本方法。2.能力目的：通过对本课知识与技巧的探索，培养学生“简单的设计和装饰能力”。3.情感目的：

2、培养学生热爱祖国民族文化的情感，激发美化生活的愿望。四、教学重难点1.教学重点：了解有关民间美术的形式和特点，学习在木勺上进行设计装饰。2.教学难点：如何在木勺上进行有趣的设计与装饰。五、教具准备1.教师教学准备：8具有少数民族特色的美术作品图、示范品。纸质木勺模板（确保班级人手一份）2.学生学习准备：纸张、彩色水笔、彩纸、胶水等。六、教学课时：第一课时。七、教学过程（一）激趣导入师：老师很高兴，今天又上我们班的美术课啦！老师还带来了一件生活中常见的物品，请同学们猜猜它是什么？（课件出示没有经过装饰的木勺。）生：

3、木勺。师：谁来说说木勺有什么用？生：舀水，盛饭……。（指名一到二个学生回答）师：你还知道木勺有别的用处吗？（指名一到二个学生回答）师：其实，我们还可以在木勺上画画呢。现在就来看看木勺上的画。（出示经过装饰的木勺，板书：14.木勺上的纹样）【设计意图：由学生日常见到的木勺引入到能在木勺上绘制纹样，直观地激发学生对木勺纹样的兴趣。】（二）讲授知识1.介绍在马勺上绘制纹样的原因在木勺上画纹样源于我国民间原始乐舞、巫术、图腾崇拜所用的器具。人们在木勺上画上纹样后，它就具有了特定的象征意义，是民间用来驱邪的吉祥物。82.介

4、绍木勺的风格特点(1)介绍木勺纹样的风格特点。木勺纹样艺术风格粗犷原始、朴拙怪异，色彩浓烈，联想奇特，具有浓郁的乡土气息。具有造型夸张、色彩鲜艳、对比强烈、构图饱满的特点。(2)出示几个不同风格的马勺脸谱以及它的风格特点，让学生猜一猜各种不同风格特点所对应的木勺脸谱。①色彩艳丽②形象夸张③对比强烈④构图饱满3.引导学生欣赏学生作品这是民间艺人的作品，今天老师也带来了一些学生作品，我们一起来看看吧！（出示学生作品，有目的的引导学生木勺上除了画脸谱还可以画其他的纹样，比如花卉，动物等）4.教师小结这些作品设计的特点：

5、大胆，新颖，具有个性和时代感。【设计意图：让学生了解木勺纹样的起源，了解这项民间艺术独特的魅力，增强民族自豪感,激发学生设计木勺纹样的兴趣。】（三）大胆想象.动手制作1.师：看了那么多，同学们想不想亲自动手试试呀？生：想。师：那今天我们就试试在木勺上绘制纹样，不过在绘制之前先学一下怎么纸质木勺，同学们想不想知道啊？8生：想。2.介绍制作纸质木勺的步骤：先准备一张白纸然后对折好，在对折线边画上半边木勺，最后用剪刀沿线剪开，展开就完成了。（板书：制作步骤1.2.3.4.5）师：同学们了解制作过程了吗？生：明白了！师：

6、那同学们课后自己制作一个纸木勺，今天老师为大家准备好了纸木勺，接下来我们需要做的就是在木勺上绘制纹样。3.介绍绘画的制作步骤：先用铅笔在木勺上轻轻地画稿，用深色笔勾出轮廓，然后上色。（板书：绘制步骤1.2.3.）4.向学生展示各种不同的纹样，太阳纹、花形纹、连珠纹、动物纹、还有各种卡通人物纹。引导学生选择自己喜欢的内容进行设计，在模板上画上自己喜欢的纹样。5.教师巡视并指导。【设计意图：培养学生简单的动手设计与装饰能力，亲身体会设计的快乐，体验纹样的美。】（四）作业展示1.学生完成作品后，每组选出一幅优秀作品参与

7、班级展示。（教师让学生一个一个地拿作品到投影仪上展示）2.每个小组展示的优秀作品，由学生自己讲述设计意图以绘制内容。并授予作者设计之星的称号，让学生充分感受设计的乐趣。8（事先准备好“设计之星”，贴到学生前额）【设计意图：通过这个环节让学生充分地展示与分享自己的劳动成果，体会设计的快乐以及增强成就感与荣誉感。】（五）课堂小结师：同学们，这节课我们学到了什么？生：在木勺上画画……。师：这节课我们学会了在木勺上进行设计装饰，同学们都发挥了自己丰富的想象力，完成了作品的设计，但是有些同学在绘制的时候不够细心，上颜色的时

8、候出现了脏、乱、花的现象，希望在今后的学习过程中要有足够的细心和耐心。【设计意图：在肯定学生劳动成果的同时，指出不足之处，让学生能进一步的熟悉纹样绘制的技巧。】（六）课后延伸亲子互动：把自己的模板带回家给爸爸妈妈看，然后和爸爸妈妈一起对自己家的木勺进行装饰和设计。【设计意图：通过亲子活动将课堂所学与实践相结合，让学生与家长一起分享设计的乐趣，既增强学生对纹样设计的兴趣，又