新课程下怎样教好数学

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1、新课程下怎样教好数学安阳县马家乡马家小学李彩红课程改革是基础教育的深刻变革，是对广大教育工作者、特别是对广大小学教师的全新挑战。那么在新课程改革下，我们应以怎样的教育理念来面对数学教育的深刻变革，应怎样成功的教好数学，以发挥数学的价值作用，这是摆在我们面前的不可回避的课题。今天，该怎样上好一节数学课？我们认为上好一节数学课，课堂教学还是主渠道，但课堂教学的环境已不是传统教学的“讲授－训练－测试－反馈”，而是努力构建一个让学生主动自主的参与研究数学的环境，将学习过程转变为学生自主探索、研究和解决问题的过程，使学生掌握所必需的基本数学知识和技能的同时，

2、在个性、能力技能、情感等方面得到充分的发展，以适应素质教育要求的课堂教学体系。为此，对于广大教师来说，在新课程理念的数学教学中，最迫切和重要的是数学教学方式的转变。一、要激发学生学习的兴趣，让学生成为发现者。在新课程改革下，让学生通过“自主探究、合作交流”获取知识，学会学习，已成为共识。但怎样组织教学方法，以培养学生自主获取知识的能力是关键。爱因斯坦指出，“提出一个问题比解决一个问题更为重要”。数学的教学应尽可能的紧密联系学生的生活实际，创设生动有趣的情景，让学生从已有经验出发，发现问题、提出问题，促使学生产生获得结论、急于创新的迫切愿望，激发学生

3、自主探索新知的兴趣。例如在教学“平行四边形面积公式”时，我不是将学生引入公式推导场景，而是利用多媒体演示：唐老鸭和米老鼠各种了一块菜地，他们的菜地分别是长相等和宽与高相等的长方形和平行四边形。他们都说自己的菜地面积大，互不相让，于是请同学帮忙。新颖别致的情景，激起了学生的兴趣，有兴趣到生疑，有生疑到好奇,有好奇引起需要，因需要开始自主探索，最终促使学生发现，并提出问题：如何计算平行四边形的面积？同时，学生还可以体会到生活中处处有数学，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力和价值，从而产生学习数学的兴趣和学好数学的愿望。二、要改变传统的灌输式学习方

4、式，让学生参与研究和解决问题的过程。《全日制义务教育数学课程标准（试验稿）》中明确指出，“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”学生要想牢固地掌握数学，就要让学生在现实的情景中去感受、去探究、去应用，参与研究和解决问题的过程，从而发现知识，理解知识，掌握知识，解决实际问题。在学习“三角形面积公式”时，我们一改过去传统的“教师讲授——学生练习”的方式，而是让学生分小组合作，把研究的空间留给学生。学生根据已有的知识经验，有的把两个完全相同的三角形通过自己拼摆，有的拼成一个平行四边形，有的拼成

5、长方形，有的拼成三角形。然后再观察分析，小组讨论交流，找出它们底与高之间的关系，再经教师点拨，然后得出每个三角形的面积等于它所拼成的平行四边形面积的一半，从而得出三角形的面积计算公式。这样通过组与组之间，生与生之间、师生之间的反复讨论研究，不仅弄清了三角形面积公式的含义，更重要的是让学生经历了一个研究、探索、解决问题的过程。在整个的研究活动中，问题是开放的，目标是明确的，思维是发散的，操作是自由的，学生始终是积极主动的，而教师是带着学生走向知识，是“授人以渔”。这样，学生在参与活动的过程中不仅理解和掌握了数学知识、数学思想和方法。而且展示自己的个性

6、和创造才能，培养了他们的探索意识和创新精神。三、培养学生的积极情感，让学生体验成功的快乐。心理试验证明：一个人只要体验一次成功的欢乐和胜利的欣慰，便会激起再一次追求成功的信念和力量。体验成功，有利于学生形成追求新目标、新成绩的动力。有了成功的体验，学生会积极参与数学的学习活动，会对数学充满好奇心和求知欲，就会相信只要通过自身的努力就能克服困难，获得成功。比如在教学“分数的基本性质”时，通过创设的情景让学生动手、动脑，全身心的投入到学习过程中，形成对数学学习的积极情感。首先利用多媒体课件出示：有兄弟三人分一个西瓜，老大说：“老二分得这个西瓜的1/3,

7、老三分得这个西瓜的2/6，我分得这个西瓜的3/9。”老二对这种分法表示不公平。接着让学生说一说谁分得的多。这时学生众数纷纭。然后让学生模拟刚才的片断，然后用教具比较三个分数的大小，结果它们一样大，学生产生疑问。然后让学生观察它们的分子、分母之间的关系，终于发现分数的分子和分母同时扩大或缩小相同的倍数，分数的大小不变。然后再问：分数的分子和分母同时乘上或除以一个相同的数可以吗？学生考虑片刻回答：“不行，分母不可以是零。”然后再让学生用自己的语言叙述一下分数的基本性质。通过创设情景，层层深入的让学生产生疑问，使学生不断克服思维障碍的过程中理解和掌握数学

8、知识。同时，也激发了学生的学习兴趣，引起了他们对问题的积极思考和探索，并且在学习活动中不断体验成功的快乐。实践证明，更新教