新课标指导下

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1、新课标指导下语文综合性学习浅探韶关市第十三中学梁立敏摘要：“综合性学习”的提出是语文课程改革的一个创新点，也是语文教学最大的改革举措，要成功实施语文综合性学习，我们语文教师必须大胆打破从前是教育的思想、模式，大胆变革教学方式；大胆打破传统的学科界限；大胆利用学习资源。只有树立新的教学理念，在摸索中前进，必然能够提高学生的人文素养和综合素质。关键词：语文综合性学习 　变革　　打破　　利用“综合性学习”的提出是语文课程改革的一个创新点。《全日制语文课程标准（实验稿）》（以下称《语文课程标准》）除了在“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”四方面提出要求外，还提出“综

2、合性学习”的要求。它是以培养学生的语文素养乃至整体素质的全面发展为目标，通过优化语文学习环境，整合语文学习资源，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系，采用以自主、合作、探究的学习方式为主的丰富多采的语文实践活动，拓宽学生语文学习的内容、形式和渠道，使学生在广阔的空间里综合运用各学科的知识和技能，促进学生语文知识的综合运用和听说读写能力的整体发展。综合性学习的设置，无疑是语文教学最大的改革举措，仿佛在传统应试教学的这潭“死水”中投入了一颗炸弹，引起了全社会的关注。但是有的教师仍把语文课本视为唯一的教材，认为不把课本讲完、教完就是没有完成任务，担心

3、花时间去搞综合性学习活动，会影响教学进度。他们还是把手中的教材当作法典、圣经，以教材为本，唯教材是尊，眼中只有手中的那一本教科书，目标只盯着教材上的阅读文章，特别注重“讲读课”的内容是否讲透讲深。他就没想到根据学生的兴趣、需要、和实际对教材进行重新选择和整合，来提高学习效率。所以，我认为要成功实施语文综合性学习，我们语文教师必须大胆打破从前的教育思想、模式，进行以下革新：一、要大胆变革教学方式过去传统的教学中，教师完全控制教学，教学内容、方式等都由教师决定，学生完全处于被动的地位。在学生眼中，我们教师就是高高在上的“独裁者”，他们只能乖乖地坐在下面听课，一切行动听

4、指挥。这就造成了老师的“满堂灌”，学生完全被动学习，课堂气氛始终是“死气沉沉”的，这样又怎能调动学生的学习积极性呢？而语文综合性学习强调的是学生的“自主学习”，它要求面向生活，不局限于课堂，不拘泥于教材，充分发挥学生学习的自主性，学生以自己感兴趣的事物为学习内容，以自己独特的视角选取研究主题；凭自己的见解提出假设并搜寻相关资料；自己制定学习进度；自由组合学习小组；自己设计并组织各种语文活动；共同商定评价指标。这就要求我们教师的教学方式需要相应地变革：从过去的决策者，转为学生的辅助者、合作者。教师的“教”也应从过去的“明”转入“暗”，在以合作者的身份与学生共同学习的

5、过程中一方面平等地与学生进行交流并接受他们的评价；一方面教师应把教学重心由单纯的知识传授转移到方法、思路的引导和情感、态度的养成上，在学习过程中通过自己的示范相机诱导、启发、引导学生尽可能自己去探索、学习，着重培养学生的探究精神和创新意识。就以进行“学会利用图书馆”这一综合性学习来说，我就改变了过去布置作业式的做法，和学生们一起走进学校图书馆和韶关市图书馆，一起办理了借书证，一起借阅图书，一起交流读书的心得，一起写读书笔记。这样一来大大激发了学生们阅读的兴趣，阅读能力和写作水平都在不断地进步；在进行“调查社会用字情况”学习时，我和学生利用周六、日走遍了城市的大街小

6、巷，调查社会的用字现状，找出了不少错别字，也发现了许多不规范的用字现象，由此引发的笑话，给学生们留下了深刻的印象。而我抓住这个良机，向学生们讲解了汉字的规范用法，上了一堂直观、生动的语文课；韶关是古老的城市，浈江、武江、北江三条河流分别从城区穿流而过，特殊的地理条件使这里建造了不少的桥梁，也为进行“桥”这项综合性学习创造了优越的条件。于是我组织学生分别参观了不同年代建造的几座桥梁，有古老的石拱桥，也有新建的斜拉索大桥。大家不仅加深了对家乡韶关的了解，更感受到了祖国的强盛，作为炎黄子孙的自豪之情，油然而生。这就是一次很好的爱国思想教育啊！教师的“下水”，使老师在学生

7、眼中不再是一个学习的“局外人”。在学习中，教师向学生展示了自己的学习过程，而学生直接获得了社会经验，对事物有了自己的见解，始终保持着学习的热情，语文能力不断提升。二、要大胆打破传统的学科界限传统语文教学的弊端之一就是“固守学科阵地”，稍有越轨便会招来“这不是语文课”之类的指责。在开展语文综合性学习过程中，许多语文教师常常担心“非语文”内容过多地介入，担心语文综合性学习“不像语文课”。例如，在开展“现代科技给我们带来了什么”的语文综合性学习时，学生关注的往往是宇宙飞船、基因工程、数码技术等新兴科技，有的教师不禁怀疑：“这像语文吗？怎么像是在学物理、学生物……？”这种

8、担心实质上