新教师听课听什么

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1、新教师听课听什么     对一个新教师来说，坚持听课，可使自己尽快成长。那么，新教师在听课时应该怎样听呢？    听课时该听什么?    听一节课，应有一个明确的目的，对新教师来说，听课需要关注两个方面：    关注教师的教。新教师不同于学生，听课的目的是回去教学生，所以，首要目的是要看指导教师怎样教。一般要注意如下几点：    1.课的结构。课的结构是指课的组成部分及各部分的顺序和时间分配。课型不同，课的结构也不同。新教师在听课时，要看指导教师是怎样安排课堂结构的。例如：教学目标在何时采用何种方式呈现才能最大限度地引起学生的好奇，激发学生的学习动机；如何通过有效的课堂

2、提问使学生有意识的从认知结构中提取并激活相关旧知识；怎样进行创设教学情境，导入新课的教学；怎样通过简明、准确、生动的语言系统呈现新内容；采取何种方式完成对新内容的巩固；如何设计多种形式的练习，加强知识的应用与迁移。除了注意每个环节的实现方式，还要注意时间安排，否则就会出现一节课“前松后紧”或“前紧后松”的不合理状况，使课堂结构显得不够严谨。    2.重点与难点的突破。一节课的重点与难点能否突破，标志着这节课的成功与否。重点内容通常是指在教材中或因讲述详细所占篇幅大，或是归纳的结论、规律所占地位突出。难点是指大部分学生难于理解、掌握、运用的内容，有来自教材的难点，也有来

3、自学生的难点。听课时就要听指导教师是怎样通过纵横联系学生已有知识启发引导、举例说明、化难为易、突出重点、突破难点的，这些往往是他们积累多年教学经验的所得。    3.板书及教学媒体的运用。一般来说，板书要详略得当，重点突出，能起到提纲挈领的作用：层次分明、脉络清晰；增强直观效果，同时也有利于引导学生由形象思维向抽象思维的过渡。此外，板书还具有训练学生的随意注意的主动性，便于课堂小结和课后复习等功效。教学媒体是对教学起辅助作用的。恰当运用多媒体，不仅能调动学生的学习兴趣，增大课堂教学信息的容量，更重要的是有助于提高学生的接受能力。但是多媒体运用不是多多益善，先进的多媒体未

4、必收到良好效果。所以在听课时要注意结合教学内容，看指导教师对多媒体的选择、运用是否行之有效。    4.课堂气氛。课堂气氛是弥漫、充盈与师生之间的一种教育情景氛围。这种氛围如果是和谐融洽、民主平等的，就能激发学生的潜能，树立学习的信心，培养学生的创新能力。一位好教师能够创设一种愉悦、和谐、充满人文情怀的课堂氛围。在这样的课堂上，师生能够平等对话，完成情感交流；在这样的课堂上，师生能够共同创造奇迹，唤醒各自沉睡的潜能和时空；在这样的课堂上，教师的主导作用和学生的主体作用才会得到淋漓尽致的发挥。教师是通过何种方式让学生积极参与教学活动、发挥主体地位的？是以激情感染学生，还是

5、用亲切的语言鼓舞学生？这些都是新教师听课时需要特别注意的。    关注学生的学。对于学生的学习活动，新教师应该关注：学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中？学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应？学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作？是否经常积极主动地提出疑问？学生活动（或练习）的时间是否充裕得当？学生自学习惯、读书习惯、书写习惯、学习方法是否养成？学生分析问题、解决问题的能力是否得到提高等。    听课时的角色定位    在听课时，新教师应该把自己定位为以下两种角色：    1.审美者。新教师在听课时的最佳角色应该是审美者而不是批评家，要多学习老教师的长处与闪

6、光点，为我所用。从这个角度讲，新教师不仅要用美的眼光去感受老教师的仪态美、语言美、板书美、直观教具美等外在的美，还要去领略老教师如何通过精巧的构思、严密的推理、严肃的实证来充分展示科学的理性美，更要用心去体会教学过程中的尊重、发现、合作与共享，这是更高境界的美，值得我们去永远追求。    2.参与者。新教师在听课时应把自己定位为教学活动中的参与者、组织者，而不是旁观者。新教师如果把自己定位为课堂教学的的旁观者，听课前无充分准备，听课过程中无视学生的课堂活动，不重视收集学生课堂反馈信息，就不能了解指导教师的意图，无法获取学生全面的、真实的课堂表现。只有有“备”而听，而且从

7、思想上参与到教学活动中，并尽可能以学生的身份参与到学习活动中，才能获取第一手材料，从而为自己上好每一堂课奠定好基础。    听课后的反思与总结。    听课后，要认真思考。指导教师的课，不一定没有缺点，一节课的好坏，不同时期、不同学科有不尽相同的评价标准。此外，一堂好课还要做到：要有科学性。这里的科学性一指呈现的材料、知识、观点必须是正确的；二指教师所采用的教学手段、教学方法要遵循教育教学规律，符合学生的认知规律。要有特色。一节成功的课必须包含着教师特有的教学风格，没有鲜明的个性特点就很难把课讲出色。同时必须体现一定的教育思想。一节课要有