德育论文 浅论如何做学生人生航道上的指南针

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1、浅论如何做学生人生航道上的指南针摘要：教师在学生的成长过程中有着极其重要的作用，这篇文章主要通过论述如何培养学生，如何在建设、管理班级的同时，把教师对学生的影响最大化，领着学生们往正确的方向起航。关键词：教师的作用培养学生建设班级管理班级积极影响苏联著名教育学家有句大家耳熟能详的话：“教师是人类灵魂的工程师。”无独有偶，列宁也对教师这个职业作出了极高的评价，他称“教师是太阳底下最光辉的职业”。我深以为然，“教师”二字名符其实。教师对一个人的行为习惯、道德品质有着深远的影响。我认为一个人能否养成良好的行为习惯和高尚

2、的思想品德，至关重要的是教师，尤其是班主任。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一节课，每一项活动，长期熏陶而成。班主任工作任重而道远,我作为众多班主任中的一员,既感到荣幸又深感任务的艰巨。作为班主任教师，在教育教学活动中，出于对学生成长的关爱和负责，对学生的缺点，错误进行批评指正。经过几年的班主任工作，我认为可以从以下几方面培养学生，把教师对学生的正面影响扩大化：一、水滴石穿，身先士卒我认为要班级建设好，首要抓好日常行为规范教育，以个人影响班级，也以班级去影响个人；其次，要提高教师的榜样力

3、量。我对学生进行常规教育和训练，要求很严格，一抓到底。我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强了学习习惯和生活习惯的培养——坐姿、站姿、握笔姿势、读书要领。例如，我会充分利用每天早读前和下午午读前的时间，训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意习惯的培养。读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到；看书时要做到“三个一”只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前好的生活习惯。我还要求他们学会倾听。我会借用班会课等，在师生互动的过程中，教育学生们锻炼表达能力

4、，学会听别人说话，听清楚说话的内容。这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。除了给他们讲明要求，我也会从自身做起，做好榜样：坐姿、站姿、握笔姿势等，我都自己先做好，还有我自己先做一个会倾听的人。一段时间后，我发现即使我不强调，学生表现越来越好，课堂秩序有明显好转。在这里，我还要提到一件事。我常要求学生要行走文明，上下楼梯靠右行。而有一次，我因为有事匆忙往外赶，差点撞到我们班的一个学生，幸好没有发生意外。我当时是条件反射就说“不好意思”，抬头一看，是自己班的学生，说实在，我觉得尴尬。我一直强调上下楼梯要注意

5、安全，结果自己先犯规。这件事可以就这么翻篇了，但我认为这也是一个很好的契机。于是，我就在班会上跟大家讲了这个事例，再次强调了安全问题，并接受了我之前订好的学生违反“上下楼梯”规则要接受的惩罚。二、身教重于言教我们春秋时期著名的政治家、教育家，圣人孔子曾说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，作为教师，我们的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。学生很爱模仿老师，他们的模仿力强，还小的时候，学生还不会分坏与好。因此，我认为在许多事情上，身教重于言教，我们。我还记得我刚接手这个班级时，由于学生人数多，再加上没有形

6、成良好的卫生习惯，每次进教室看到教室的地面上都是纸片乱飞，我说了好几次都收效甚微。我倍感无力，我每次在教室巡的时候，只要看到地面上有垃圾，就弯腰把它拾起来，然后放进教室的垃圾箱里。部分学生看见我这样做，也学会这样做。慢慢地，这些积极因素影响消极因素——那自觉的学生开始影响不讲卫生的孩子，后来，他们纷纷动手捡拾自己桌子下面的纸片，时间长了，学生的卫生习惯也养成了，不再往地面乱扔废纸，教室里的卫生也好起来了。并且他们还把这种习惯带到校园里，只要看到地面上有纸片就会随手捡起来扔到垃圾箱里。三、世上没有相同的两片叶子应试

7、教育给我们教育的余震现在还存在，有些教师直到今天还只以学习成绩衡量学生的优秀与否。几千年前的“百家争鸣”时期，我们儒家代表人物孔子就提出“因材施教”，著名教育家布鲁纳先生也提出了“多元智力理论”，当前我们“新课改”理念也提出，要培养发展学生的创新能力，不能“唯分数”至高。我认为，教师对优秀学生的影响很重要。但，如果我们教师能够影响应试教育下所谓的“后进生”，让这部分学生得到改变，那么教师的力量才是让人震撼的。我带过一个班级，后进生的人数挺多。因此，转化后进生是我一项必不可少的工作。对后进生，我们要给予同样，甚至是

8、更多的关爱。我们班主任教师要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴。要用自己对差生的一片真诚的爱心，去叩响他们的心灵之门。我们要善于发现他们的闪光点。比如，在课堂上不要紧紧盯着优等生，应多给后进生创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励，使他们也能自信地面对学习。我们还要课外积极辅导，多与家长联系，争取家校联合为学生创造一个良好的学习环境，同时也促进班级的整体