微课程的制作要点

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1、微课程的制作要点一、微课程是什么    "微课程"是一种在线教学视频文件，主要用于教师学习与培训。    "微课程"由文字、音乐、画面三部分组成，它没有解说的声音，在优美的轻音乐中，静静地阅读文字，欣赏画面，进而引发思考。    一集"微课程"长度在5分钟左右，字数在300之间左右，语言简洁，通俗易懂。所谓"5分钟完成一次学习，300秒经历一次思考"，可最大限度地利用零时间学习。    "微课程"利用了网络传送的便捷与录影重复利用成本低的特性，使用方便，除了网上学习，还可利用手机、微博等方式学习，也可以用于学校例会、研讨会观看或讨论。    "微课程"主要针对教师专业发展，内容直接指

2、向具体问题，关注"小现象、小故事、小策略"，主题突出，一课一事，层层剖析，有深度，能启发有思考。    微课程每一集内容相对独立，它可独立使用，也可嵌入学校任何课题，还可以独立成系统，综合使用。    "微课程"起点很低，基于PPT（幻灯片）技术，后期转为视频文件，人人可做，简单易学。     二、微课程有什么    "微课程"分从使用的对象，有教师课程（教师专业素养）、学科课程（学科教学内容）、学生课程（学生学习与欣赏）、家长课程（家长素养提升）。目前我们开发的重点放在促进教师专业发展的"教师课程"上。    微课程从素材来源上，主要从学校与教师实际出发，开发的实用成果?小现象课程

3、：基于细节的深度剖析，引发教师的思考? 策略课程：介绍小策略，帮助教师解决教育教学实际问题? 故事课程：讲述小故事，启迪教育实践? 研究课程：介绍教研方法，提升学校研修质量? 品牌课程：围绕学校品牌打造，介绍具体的方法。    除了教师自己的素材，微课程还有电影、图书碎片化处理，形成"电影课程""精典图书课程""精典文章课程"……多样的课程，可以有效的帮助教师解决最现实的问题    三、微课程怎么用    因为微课程时间短，制作简单、所以非常方便学习：    （1）常态使用：    ?网络学习：制作成网络课程，可与教师远程学习整合在一起，亦可鼓励教师自己利用零碎时间学习    ?集体

4、学习：学校可以利用例会等集体活动开始前五分钟播放，引起教师思考    ?研究课程：做为主题研修材料，组织教研组或课题活动。    除此之外，还可以在家长会、课堂等场合播放。    （2）精细使用    微课程因为主题小，每一节都相对独立，所以他可以有效地嵌入并帮助做强学校已有的系统，比如学校在做"合作学习"，《"合作学习"微课程系列》可以提升合作质量。    "微课程"可以做为学校成果再开发的一种方式，例如有学校已开始将教师的成果尝试用微课程进行再加工    四、微课程使用的几个原则    1.使用优先——从技术的角度，微课程基于PPT技术，起点很低，简单易学。但从技术的角度，微课程

5、背后在对小现象的深度的追问、真问题的寻找、真策略的开发、故事波折的还原，所以有较大的难度。    2.嵌入与建构——将微课程嵌入学校而非取代已有的系统，某集微课程也许对学校某个课题有帮助，可以将此纳入课题研究系统，实现有机结合。    3.防止"运动"——对微课程要有一个理性的期待，微课程只是众多研究方式的一种，它不是灵丹妙药，不能解决所有的问题，如果一个单元能有一点点启发，也便非常不容易了,防止"轰轰烈烈"。     五、微课程怎么做    微课程制作大致分三个过程：    第一步：脚本的选择现再创造    第二步：制作PPT（参考《微课程制作几个基本技术指标》），设置播放速度、时

6、间、加入音乐，加入版权页（主编、作者、制作、音乐、图片、系列等）    第三步：转为视频文件（可选）    六、微课程几个基本技术指标    1、字号：      标题字号：主标题：60-80、附标题：20--40      正文字号：40±6（特殊情况例外）      突出字号：如果同页出现大小不同的字，反差控制在±20以内，比如小的40，最大不得超出60，防止反差过大    2、字体：醒目，字体粗，看得清      鼓励：方正综艺体、黑体、方正超粗黑简体等。      少用：宋体、隶书、行书等    3、字数与速度    每页最多字数：35字    如超：分批动画呈现或明暗呈现 

7、   播放速度(每秒字)：5-6字    特殊页面    播放速度    思考页面    3--5秒：如"你知道吗""思考5秒"    过过渡页面    1-2秒：如"开始""接着看""怎么样？"     4、模板与背景      基本板：纯白底黑字或黑底白字     特殊时：红色、黄色等可用、但不做主体色。    5、图画与布局：    微课程可分为下面三种布局，风格尽可能统一。    （1）画图板：画为主      绘本板：画中加字，画中套字，适合于精